1

Содержание
Пояснительная записка
1. Объем
2. Содержание
3. Планируемые результаты
4. Организационно-педагогические условия
5. Учебный план
6. Календарный учебный график
7. Рабочие программы
7.1. Рабочая программа модуль «Цветовосприятие»
7.1.1. Тематический план
7.1.2. Содержание рабочей программы
7.2. Рабочая программа модуль «Жанры изобразительного искусства»
7.2.1. Тематический план
7.2.2. Содержание рабочей программы
8. Оценочные и методические материалы
8.1. Оценочные материалы
8.2. Методические материалы и наглядные пособия
9. Работа с родителями
Список литературы
Приложения
Приложение 1 Оценочные материалы
Приложение 2 Обучение родителей нетрадиционным способам рисования
Приложение 3 Анкета для родителей «Любит ли ваш ребенок рисовать?»
Приложение 4 Семинар – практикум для родителей «Обучение родителей
нетрадиционным способам рисования»
Приложение 5 Развитие творческих способностей дошкольников средствами
нетрадиционной техники рисования
Приложение 6 Семинар-практикум «Почувствуй себя волшебником»
Приложение 7 Консультация для родителей «Если дома нет кисточки»
Приложение 8 Мастерская для родителей «Рисуем всей семьей»

2

3
4
4
6
6
9
10
11
11
11
13
17
17
21
45
45
45
46
47
48
52
55
56
59
62
65
67

Пояснительная записка
Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической
теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого –
изобразительная деятельность ребенка.
Еще Аристотель подчеркивал, что занятия по рисованию способствуют разностороннему
развитию личности ребенка. Об этом писали выдающиеся педагоги прошлого: Я.А. Коменский,
И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель, многие русские преподаватели, педагоги, психологи. Работы
специалистов свидетельствуют, что художественно-творческая деятельность отвлекает детей от
грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное
эмоциональное состояние.
Развитие творчества – это один из ― мостиков‖, ведущих к развитию художественных
способностей.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний
эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой
деятельностью ребенка.
Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение двух взаимосвязанных
задач:
- необходимость пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру,
родной природе, к событиям нашей жизни;
- сформировать у них изобразительные навыки и умения.
В процессе рисования у ребенка совершенствуется наблюдательность, эстетическое
восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности.
Освоение как можно большего числа разнообразных изобразительных техник позволяет
обогащать и развивать внутренний мир детей. Об изобразительных техниках и материалах,
необходимо уточнить, что их делят на традиционные и нетрадиционные. В первом случае мы
знаем почти все от красок до различных мелков, а во втором затрудняемся ответить. А ведь
можно рисовать зубной щеткой, ватой, пальцами, ладонью, тампоном, мятой бумагой, свечой,
трубочкой гоняя краску (каплю) по листу бумаги. Нетрадиционная техника рисования помогает
детям почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что
обычными способами и материалами сделать трудно.
Дополнительная общеобразовательная программа детей и взрослых – дополнительная
общеразвивающая программа по изобразительной деятельности «Нетрадиционные формы
рисования и прикладного творчества» (далее Программа) разработана на основе программы
И.А. Лыковой «Цветные ладошки» и имеет художественную направленность.
Новизна Программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению
основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего
развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез,
сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов
деятельности (игровой, художественной, познавательной, учебной).
Главное на занятиях – желание побывать в сказочном мире фантазии, творчества, где
персонажем может быть капля, шарик, листок, облако, мыльный пузырь, снежинка, ниточка,
абстрактное пятно…
Актуальность Программы заключается в том, что в процессе ее реализации
раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или
иной мере свойственны всем детям.
Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему
необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих
способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение
удивляться всему новому и неожиданному. Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное
занятие для детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок. Оно выразительно –
можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи. Познавательно –
помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания. Продуктивно – рисуешь и
обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или
3

повесить на стену и любоваться.
Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения в нетрадиционной технике
рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько,
насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.
Концептуальной основой данной Программы является развитие художественнотворческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных
качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса.
Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим
верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в
инструментах, ни в технике.
Нетрадиционные техники рисования помогают увлечь детей,
поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность.
Программа знакомства ребѐнка с многообразием нетрадиционных техник рисования и
изобразительных материалов опирается на принципы построения общей дидактики:
 Принцип сезонности: построение познавательного содержания с учѐтом природных и
климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
 Принцип систематичности и последовательности: постановка задач - «от простого к
сложному», «от неизвестного к известному»;
 Принцип развивающего характера художественного образования;
 Принцип природосообразности: постановка задач художественно- творческого развития
детей с учѐтом возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
 Принцип интереса: построение с опорой на интересы детей;
 Принцип личностно-ориентированного подхода к каждому ребѐнку;
 Принцип активности, контролируемости, индивидуального подхода в обучении и
художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, наглядности.
В процессе реализации Программы обеспечивается интеграция всех образовательных
областей:
Познавательное развитие: игры по художественному творчеству.
Социально-коммуникативное развитие: решение проблемных ситуаций, воспитание
дружеских взаимоотношений; воспитание желания участвовать в совместной трудовой
деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
Речевое развитие: развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы,
высказывать свою точку зрения, прослушивание стихов и рассказов о природе
Физическое развитие: физкультминутки.
Художественно-эстетическое развитие: прослушивание музыкальных произведений;
моделирование композиций.
1. Объѐм
Программа ориентирована на четыре возрастные ступени:
 младший дошкольный возраст - (для детей 3-4 года);
 средний дошкольный возраст - (для детей 4- 5 лет);
 старший дошкольный возраст - (для детей 5- 6 лет);
 подготовительный к школе возраст - (для детей 6-7 лет).
В каждой возрастной группе предусмотрено дифференцированное усложнение задач по
формированию видов изобразительной деятельности детей.
Занятия проводится с октября по май каждого учебного года, всего 8 месяцев в год.
- младший возраст: 1 занятие в неделю, 4 занятия в месяц, 32 занятия в год.
- средний возраст: 2 занятия в неделю, 8 занятий в месяц, 64 занятия в год.
- старший и подготовительный к школе возраст: 2 занятия в неделю, 8 занятий в месяц, 64
занятия в год.
2. Содержание
Цель Программы: развитие художественно – творческих способностей детей 3 – 7 лет.
Задачи:
4

•
•

Развивать художественное восприятие, образное мышление.

Развивать способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы,
композиции).
•
Знакомить с разными видами нетрадиционной техники.
•
Создавать условия для работы с разными материалами. Способствовать использованию
их как одного из средств самовыражения.
•
Побуждать нетрадиционными методами выразительности изображать то, что для детей
интересно или эмоционально значимо.
•
Помогать детям, осваивать цветовую палитру. Учить смешивать краски для получения
светлых, темных и новых цветов, и оттенков.
•
Вызывать желание довести начатое дело до конца и добиваться результата, несмотря на
возникшие трудности.
Для успешной реализации поставленных задач, Программа предполагает тесное
взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и
познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его
результативность.
Работа с педагогами предусматривает: беседы, консультации по развитию творческих
способностей и использованию нетрадиционных техник рисования, проведение мастер-классов,
семинаров-практикумов, показ открытых занятий по нетрадиционным техникам рисования,
изготовление самодельных инструментов для изобразительного творчества.
Работа с взрослыми предполагает: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации,
папки-раскладки, папки-передвижки, информационные стенды, показ открытых занятий,
семинары-практикумы, мастер-классы по нетрадиционным техникам рисования, выставки
детского творчества, выставки совместного творчества (родители, дети) и анкетирование по
вопросам художественного развития детей.
Отличительные особенностью данной Программы является то, что занятия объединены по
тематике – жанрам изобразительного искусства, изображение этих жанров в нетрадиционной
технике рисования. Обучение идет от простой техники выполнения работы к более сложной.
Разделы Программы:
1. Цветовосприятие.
2. Жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический,
сказочно-былинный жанр.
В ходе реализации Программы дети знакомятся со следующими техниками рисования:
 граттаж;
 кляксография;
 линогравюры;
 монотипия;
 набрызг;
 отпечатывание;
 пальчиковая живопись;
 печать-клише;
 рисование макаронами;
 смешивание красок и т.д.
Первые занятия каждой тематики являются обучающими. Через прямое обучение детей
знакомят с предметами и явлениями, которые им предстоит изображать, и обучают с
нетрадиционной техникой выполнения этой работы. На последующих занятиях умения и
навыки формируют и закрепляют. Методики этих занятий таковы, что детей побуждают
выбирать тот или иной вариант изображения, вносить свои дополнения, обогащающие
содержание рисунка. Таким образом, создается возможность для развития творческих
способностей каждого ребенка. От занятия к занятию возрастает самостоятельность детей.
Последние занятия носят творческий характер.
Ведь красками можно не только рисовать, с их помощью можно делать на бумаге
отпечатки различных цветов, животных, своих собственных рук и ног, а также уже готовых
рисунков.
Рисовать кистью – это одно, а создавать композицию без кисти, но с помощью красок –
5

это другое, необычное для детского творчества.
Кроме того, в занятия входят знакомство детей с изобразительным искусством,
экскурсии, а также дидактические игры и упражнения, тесно связанные с содержанием и
поставленными задачами вышеназванных занятий. Игры с красками, водой и бумагой, которые
предлагает курс, очень интересны, и даже полезны. Они развивают глаза и пальцы, углубляют и
направляют эмоции, возбуждают фантазию, расширяют кругозор, развивают пространственное
воображение. Занятия такого рода помогают больше узнать о красках, запомнить названия
цветов и их оттенков, воспитывают потребность искать, думать, принимать самостоятельные
решения.
Возраст детей, участвующих в реализации программы - 3-7 лет, посещающих детский
сад. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их
родителей.
Форма организации детей на занятии: групповая.
Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая работа,
самостоятельная и практическая работа).
3. Планируемые результаты
Дети:
 самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты, владеют
навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их;
 самостоятельно передают композицию, используя технику нетрадиционного рисования;
 выражают свое отношение к окружающему миру через рисунок;
 дают мотивированную оценку результатам своей деятельности;
 проявляют интерес к изобразительной деятельности друг друга;
 технические навыки ребенка:
- регулирует нажим на карандаш, получая разные оттенки одного цвета;
- знает графические материалы (восковые мелки, цветной карандаш, фломастер);
- умеет смешивать краски для раскрашивания палитры;
- умеет работать плотным слоем (гуашь);
- цветоведение:
- умеет смешивать краски на палитре и применять их в работе;
- знает теплые и холодные цвета;
- выражает через цвет эмоциональное состояние и собственное
ощущение;
- композиция:
- правильно располагает лист;
- определяет композиционное место главного героя и события в сюжетном рисунке;
- передает двухплановую композицию;
- искусствоведческие понятия, термины:
- знает понятие жанр;
- знает понятия: натюрморт, пейзаж, портрет, иллюстрация…
4. Организационно-педагогические условия
Педагогические условия:
Программа может реализовываться педагогом, имеющим среднее профессиональное или
высшее педагогическое образование.
Педагог должен осуществлять обучение и воспитание обучающихся (воспитанников) с
учѐтом специфики программы, вести в установленном порядке документацию, соблюдать права
и свободы обучающихся (воспитанников), поддерживать связь с родителями (законными
представителями), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности, соблюдать
трудовую дисциплину.
Педагог помимо хорошей профессиональной подготовки должен обладать умением
создавать общую атмосферу доверия и заинтересованного общения с детьми.
6

Педагог должен быть не только художником, но и немного артистом, а также
своеобразным режиссером проводимых им занятий, поэтому важно все: и его внешний облик, и
его жесты, и мимика, и манера разговора.
От педагога зависит настрой обучающихся, их желание работать. Педагог, умеющий
перевоплощаться, создавать на занятиях определенное настроение, владеющий различными
игровыми приемами, может превратить учебный процесс в творческую мастерскую, где
каждый ребѐнок, независимо от своих способностей, почувствует себя юным художником.
Организационные условия:
Занятия проводятся в групповом помещении во вторую половину дня.
Для эффективного осуществления педагогического процесса в группе создаѐтся
развивающая среда, в которой характеризуются педагогически целесообразные взаимодействия
взрослого и ребѐнка. Пространство сконструировано таким образом, чтобы каждый ребѐнок в
течение дня мог найти себе увлекательное занятие.
При создании среды с учѐтом развития изобразительной деятельности, учитывается ряд
требований:
 Соответствие возможностям ребѐнка для перехода к следующему этапу развития
 Предметная среда включает не только уже известные ребѐнку объекты, но и те, которые
побуждают к деятельности
 Проектирование предметной среды вытекает из исходной инициативы детей, их
стремления на деле применять свои знания и умения.
Развивающая среда опирается на принципы:
 Принцип соответствия особенностям развития и саморазвития
 Принцип информированности, обогащѐнности
 Принцип активности
 Принцип эмоциональной насыщенности
 Принцип системности
 Принцип статичности и подвижности
 Принцип эмоционального благополучия и комфортности
 Принцип закрытости
 Принцип обеспечения половых различий
 Принцип универсальности
Развивающая среда для работы по Программе включает следующие центры:

Центр
изодеятельности

Образовательная
задача
Развитие ручной
умелости,
проживание,
преобразование
познавательного
опыта в
продуктивной
деятельности

Примерное
содержание среды
Материалы
инструменты и их
заместители для
работы в различных
видах деятельности.
Бумага разных
форматов и структур.
Оборудование для
работы.
Игры.
Технологические
карты

7







Предполагаемая
деятельность детей
Рисование
Нетрадиционное
рисование
Лепка
Аппликация
Раскраски

Игровой центр

Уточнение,
систематизация
знаний, умений и
навыков, их
использование в
игровой деятельности

Дидактические игры в Игровая деятельность
соответствии с
возрастом по
различным разделам

Центр книги

Накопление
познавательного
опыта, умение
«работать» с книгой.

Познавательная и
художественная
литература, картинки
и фотографии

Центр природы

Расширение
познавательного
опыта, его
использование в
других видах
деятельности













Растения в
соответствие с
возрастными
рекомендациями
Оборудование для
труда
Иллюстрации с
экологическим
содержанием
Картотека загадок,
стихов, примет,
пословиц,
поговорок
Гербарии, семена
растений
Природный
материал
Мнемотаблицы
Дидактические
игры
экологического
содержания

Рассматривание
Слушание
Систематизация
наглядного
материала
Наблюдение,
проведение опытов,
экспериментов. Труд
природоведческого
содержания.




Материально-техническое обеспечение
Оборудование

-Мольберт.
-Музыкальный
центр.
-Ноутбук.
-Стол детский
двухместный.
-Стул детский.
-Шкаф для
хранения
пособий.

Инструменты и
материалы

Подручный материал

Учебно-методические
пособия

-Акварельные краски.
-Восковые мелки.
-Графические
карандаши.
-Гуашь.
-Карандаши цветные.
-Кисточки.
-Клей карандаш.
-Копировальная
бумага.
-Подставка для
кисточек.
-Поролоновые
тампоны.
-Салфетки для

-Бумага разного
формата и фактуры.
-Сухие листья,
цветы, сырые овощи,
поролон, нитки,
пластилин, ткань,
природный материал
и др.
-Тушь

-Альбомы для
рассматривания:
«Транспорт», «Космос»,
«Звезды», «Маски»;
-Аудиозаписи в
соответствии с темами
занятий
-Дидактический
материал в соответствии
с темами занятий;
-Игрушки (заяц, мишка,
снеговик, елочка,
собачка, кошка…).
-Иллюстрации:
«Времена года»,

8

кисточек.
-Салфетки х\б для рук.
-Свечи.
-Стаканчикинепроливайки.
-Фломастеры и т.д.

«Природа», «Природные
явления», «Дети на
прогулке», «Мои
игрушки»;
-Сборник загадок для
детей;
-Сборник стихотворений
о природе.

5. Учебный план
Младшая
группа
(3-4 года)
Теория
Практика
Общее кол-во
часов

1
3
4

Средняя
Старшая
группа
группа
(4-5 лет)
(5-6 лет)
Модуль « Цветовосприятие»
2
2
3
6
5
8

модуль «Жанры изобразительного искусства»
4
7
7
24
52
49
28
59
56

Подготовительная
к школе группа
(6-7 лет)
3
5
8

Теория
6
Практика
50
Общее кол-во
56
часов
32
64
64
64
Общее кол-во
в год
Учебный час по дополнительной программе в соответствии Санитарноэпидемиологическим правилам и нормам СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемилогическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных учреждений» от 30 июля 2013г: младшая группа- 15
мин; средняя группа -20 мин; старшая группа 25 мин; подготовительная к школе группа 30 мин.

9

6. Календарный учебный график
Месяц
неделя
X
1
2

XI

XII

3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

Младший
возраст
Монито15мин.
ринг
Монито15 мин.
ринг
НОД
15мин.
НОД
15 мин.
НОД
15мин.
НОД
15мин.
НОД
15 мин.
НОД
15 мин.
НОД
15мин.
НОД
15мин.
НОД
15мин.
Выставка
15мин.
работ

Подготовительнаяк
школе группа
Монито60мин.
ринг
НОД
60мин.

Средний возраст

Старший возраст

Мониторинг
НОД

40мин.

Мониторинг
НОД

50мин.

НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
Выставка
работ

40мин.
40 мин.
40мин.
40мин.
40мин.
40мин.
40мин.
40мин.
40мин.
20мин.
20мин.

НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
Выставка
работ

50мин.
50мин.
50мин.
50мин.
50мин.
50 мин.
50мин.
50мин.
50мин.
25мин.
25мин.

НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
Выставка
работ

60мин.
60 мин.
60 мин.
60мин.
60мин.
60мин.
60мин.
60мин.
60мин.
30мин.
30мин.

40мин.

50мин.

I

1
2
3
4

НОД
НОД
НОД
НОД

15мин.
15мин.
15мин.
15мин.

НОД
НОД
НОД
НОД

40мин.
40мин.
40мин.
40м

НОД
НОД
НОД
НОД

50мин.
50мин.
50мин.
50мин

НОД
НОД
НОД
НОД

60мин.
60мин.
60мин.
60мин.

II

1
2
3
4
1
2
3
4

НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
Выставка
работ

15мин.
15мин.
15мин.
15мин.
15мин.
15мин.
15мин.
15мин.

НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
Выставка
работ

40мин.
40мин.
40мин.
40мин.
40мин.
40мин
40мин.
20мин.
20мин.

НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
Выставка
работ

50мин.
50мин.
50мин.
50мин.
50мин.
50мин.
50мин.
25мин.
25мин.

НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
Выставка
работ

60мин.
60мин.
60мин.
60мин.
60мин.
60мин.
60мин.
30мин.
30мин.

1
2
3
4
1
2
3
4

НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
Выставка
работ,
Мониторинг

15мин.
15мин.
15мин.
15мин.
15мин.
15мин.
15мин.
15мин.

НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
Выставка
работ,
Мониторинг

40мин.
40мин.
40мин.
40мин.
40мин.
40мин.
40мин.
40мин.

НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
Выставка
работ,
Мониторинг

50мин.
50мин.
50мин.
50мин.
50мин.
50мин.
50мин.
50мин.

НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
НОД
Выставка
работ,
Мониторинг

60мин.
60мин.
60мин.
60мин.
60мин.
60мин.
60мин.
60мин.

III

IV

V

Итого за
год

8ч.

21,3ч.

26,6ч.

32ч.

Календарный учебный график разработан в соответствии со следующими нормативными
документами:
 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Утверждѐн приказом Министерством образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования» от 17.10.2013 № 1155,

10

 Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012г. № 273 - ФЗ
 Письмо Министерства образования Российской Федерации «О гигиенических
требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных
формах обучения» от 14.03.2000 №65/23-16.
7. Рабочие программы
7.1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МОДУЛЬ «ЦВЕТОВОСПРИЯТИЕ»
7.1.1. Тематический план
Младшая группа
(3 – 4 года)
№
п/п
1
2
3

№
п/п
1
2
3
4
5

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Темы
Цвет в изобразительном искусстве. Три основных цвета.
Сказки про краски, бал цветов.
Раскрашивание петушка из сказки В. Сутеева
«Петушок и краски»
Дары осени (фрукты)
Листопад в лесу
Птички на веточках (коллективная работа)
Итого:
Средняя группа
(4 – 5 лет)
Темы
В гости к краскам. Сказки про краски, бал цветов.
Радуга-дуга
Цветик - семицветик
Мой помощник ветерок
Бабочка
Итого:
Старшая группа
(5 – 6 лет)
Темы
Азбука цветов
Веселые уроки карандаша
Холодные и теплые картины
Летний луг, который я видел летом
Бабочка
Рисуем мыльными пузырями
Нарядный мухомор
Осенний лес
Итого:

11

Кол-во
часов
1
2
1
4

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
5

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
8

Подготовительная к школе группа
(6 – 7 лет)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Темы
Азбука живописной грамоты
Контрастные и дополнительные цвета
В гостях у солнышка
У царя Нептуна в подводном царстве
Летняя березка
Осенняя березка
Зимняя березка
Весенняя березка
Итого:

12

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
8

7.1.2. Содержание рабочей программы
3-4 года
Цель: Воспитание эстетической культуры и развитие детского художественного творчества.
Задачи:
Развивать изобразительное творчество, воображение
Формировать у детей сенсорные способности в разных видах художественной деятельности
Научить
техническим
приемам
и
способам
изображения
в
разных

№
п/п

1

2,3

4

Тема

Техника

Цвет в
изобразительном
искусстве. Три
основных цвета.
Сказки про краски, бал
цветов.
Раскрашивание
петушка из сказки
В. Сутеева «Петушок и
краски»

Печать по трафарету

Дары осени (фрукты).
Листопад в лесу.
Птички на веточках
(коллективная работа).

Печать по трафарету
Пальчиковая живопись
Соединение техники
печать по трафарету и
пальчиковая живопись

Смешивание красок

видах

Цель
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое дело до конца
и добиваться результата, несмотря на возникшие
трудности
Познакомить с нетрадиционной изобразительной
техникой рисования пальчиками. Показать приемы
получения точек. Учить рисовать падающие
листики, передавая их характер, используя точку
как средство выразительности. Воспитывать
аккуратность.
Продолжать знакомить с нетрадиционной
техникой рисования пальчиками. Учить наносить
ритмично и равномерно точки на всю поверхность
бумаги. Закрепить умение ровно закрашивать
поверхность птички, окунать кисть в краску по
мере необходимости, хорошо ее промывать.

13

изобразительной

Средства
выразительности
Тон, цвет

деятельности.

Материалы
Акварель, гуашь,
трафарет,
палитры, бумага
для рисования

4-5 лет
Цель: Развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самореализовываться в
различных видах и формах художественно-творческой деятельности.
Задачи:
Формировать у детей сенсорные способности в разных видах художественной деятельности.
Познакомить детей с жанрами изобразительного искусства
Научить детей освоению доступных им средств художественной выразительности, необходимых для создания образа
Научить способам деятельности, формировать умения и навыки детей в изобразительных, обучить языку изобразительного искусства.
Техника
№ Тема
п/п
1 В гости к краскам. Работа на палитре
Сказки про краски, бал
цветов.

2

Радуга-дуга

3

Цветик - семицветик

4

5

Рисование
ладошки

Цель

Материалы
Средства
выразительности
Помочь освоить цветовую гамму
Тон, цвет
Акварель,
гуашь,
Вызывать желание довести начатое дело
трафарет
палитры,
до конца и добиваться результата,
бумага для рисования
несмотря на возникшие трудности
Научить пользоваться тремя цветами при
смешивании красок.

ребром

Живопись по - мокрому Учить работать с шаблоном
Развивать моторику
Учить работать в коллективе
Закрепить теплые цвета
Мой помощник ветерок Выдувание
Учить направлять струю выдыхаемого
воздуха
Бабочка

Цвет, пятно

Пятно

Оттиск печатками из Познакомить
с
приемами
печати Пятно,
ластика
печатками. Развивать чувство композиции цвет
и ритма

14

Акварель, бумага, кисти,
смоченная поролоновая
губка

Бумага, тушь или жидко
разведенная гуашь в
мисочках, пластиковая
ложка
фактура, Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага
любого цвета и размера,
печатки из ластика

5-6 лет
Цель: Развитие художественных способностей детей дошкольного возраста
Задачи:
Формировать художественное творчество.
Формировать и развивать восприятие красоты.
Заложить фундамент эстетических основ.
Развивать индивидуальный творческий потенциал.
Развивать эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, эмоциональное отношение к деятельности.
№ Тема
п/п
1
Азбука цветов

2
3

4

Техника

Веселые уроки
карандаша
Холодные
и
теплые
картины
Летний
луг, Мелки + акварель
который
я
видел летом

5

Бабочка

6

Рисуем
мыльными
пузырями

Монотипия,
обведение ладошки,
пальчиковая
живопись

Цель
Познакомить с цветами, которые относятся к теплой
и холодной части спектра, познакомить со способом
получения нового цвета красок. Учить смешивать
цвета на палитре, добиваясь нужного тона

Закрепить ранее усвоенные умения и навыки в
данной технике. Содействовать наиболее
выразительному отражению впечатлений о лете.

Упражнять детей в технике монотипии. Закрепить
умение использовать технику печатания ладошки с
сомкнутыми пальчиками – большое крыло, кулачок
– маленькое крыло). Познакомить детей с
симметрией (на примере бабочки). Развивать
пространственное мышление.
Совершенствовать новую технику рисования
мыльными пузырями. Развивать фантазию,
воображение.

15

Средства
выразительности
Тон, цвет

Материалы

Цвет, линия, пятно,
фактура

Бумага для рисования,
восковые
мелки,
акварель,
трафареты
цветов,
гуашь
в
мисочках, поролоновые
тампоны, кисти.

Цвет, пятно

Разведенные мыльные
пузыри
(шампунь,
гуашь, вода) лист
бумаги и трубочка для
коктейля

Акварель,
гуашь,
трафарет
палитры,
бумага для рисования

7

Нарядный
мухомор

8

Осенний лес

Печать
клише, Закрепить умения, используя технику печатанья.
пальчиковая
Развивать чувство композиции.
живопись, поролон
Пальчиковая
живопись, монотипия

Пятно,
цвет

фактура, Печатки и трафареты,
простой
карандаш,
поролоновые тампоны,
гуашь в мисочках.

6-7 лет
Цель: Развитие художественных способностей детей дошкольного возраста
Задачи:
Формировать художественное творчество.
Формировать и развивать восприятие красоты.
Научить овладению разной техникой нетрадиционного рисования.
Развивать индивидуальный творческий потенциал.
Развивать эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, эмоциональное отношение к деятельности.
Воспитывать аккуратность при выполнении работы.
Тема
№
п/п
Азбука
1
живописной
грамоты
Контрастные
2
и
дополнительные
цвета
В
гостях
3
у
солнышка
У царя Нептуна в
4
подводном царстве
5 Летняя березка
6

Осенняя березка

7

Зимняя березка

8

Весенняя березка

Техника

Цель

Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое дело до
конца и добиваться результата, несмотря на
возникшие трудности
Работа на палитре
Научить смешивать краски на палитре, получать
желаемые оттенки. Совершенствовать технику
Живопись по мокрому живописи по- мокрому .

Средства
выразительности
Цвет

Материалы
Акварель,
гуашь,
трафарет
палитры,
бумага для рисования

Цвет, пятно

Живопись по мокрому
Акварель
+ Учить передавать образ дерева – березки в Цвет,
фактура,
шерстяные нитки
объем,
тон
разное время года, используя различную
Акварель
+ технику рисования.
карандашная стружка
Шерстяные нитки +
цв. бум.
Акварель + пенопласт
16

Акварель, бумага для
рисования,
карандашная стружка,
шерстяные нитки, цв.
бумага,
пенопласт,
клей, кисти.

7.2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МОДУЛЬ «ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИССКУСТВА»
7.2.1. Тематический план
Младшая группа
(3 – 4 года)
Раздел
Тема
Натюрморт

Пейзаж

Портрет

Анималистика

Выросли грибочки на пенечке
Чашка. Тарелка + груша.
Куст с ягодами. Яблоко.
Мухомор. Травка - муравка
Дождик. Волшебные пятна (облака). Солнышко
прячется за тучки
Кисть рябинки, гроздь калинки … Осенние дары
Осеннее дерево. Живые облака
Ветка в инее. Птичка на ветке
Новогодние шары. Новогодние флажки
Елочка. Украшения для нового года
Снеговик. Елочка в снегу
Сосульки
Снежинка. Снегопад
Кораблик для папы
Дед Мороз рисует на стекле
Подснежники. Букет для мамы
Прижми и отпечатай
Потеряли котятки на дороге перчатки
Первые лучи солнышка. Первая травка
Необычные цветочки. Ветка мимозы
Точка, точка, огуречик – получился человечек
Украшаем свитер для папы
Веселый горошек (платье, сарафан для мамы)
Птичка-невеличка. Цыплята и одуванчики
Ежик. Божья коровка
Лучистое солнышко. Рыбка в пруду
Итого:

Раздел

Натюрморт

Пейзаж

Кол-во
занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28

Средняя группа
(4 – 5 лет)
Тема
Украшение чашки
Ветка рябины в стакане
Осенние цветы
Грибы в лукошке
Ваза для цветов
Цветы в вазе
Астры и георгины
Осеннее дерево
Волшебные картинки
Осенняя березка
Подсолнух
Осенний ковер
Сбросило дерево листву
Ветер
Мой дом
17

Кол-во
занятий
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1

Портрет

Анималистика

Сказочно-былинный
жанр

Раздел

Натюрморт

Пейзаж

Портрет зимы
Елочка
Снеговик
Снеговик
Укрась елочку
Зимний пейзаж со снеговиком
Елочные игрушки
Снег идет
Необычное пятно(по замыслу)
Зимнее дерево
Звездная ночь
Дорисуй лес и его обитателей
Мое родное село
Утренний лес
Укрась шарфик
Мой воспитатель
Укрась свитер
Галстук для папы
Мой папа
Как я вырос за год
Открытка для моей мамы
Два клоуна
Милой мамочки портрет
Платье, сарафан для моей мамы
Рисуем мыльными пузырями
Золотая рыбка
Звезды и кометы
Петушок
Цыплята
Ежик в лесу
Осьминожка
Курочка
Мышка и карандаш
Вылупился из яйца цыпленок
Чудо дерево
Два клоуна
Сказочное дерево
Путаница – перепутаница.
Рисование – фантазирование по замыслу.
Лесная полянка (коллективная работа)
Итого:
Старшая группа
(5 – 6 лет)
Тема
Фотография листа
Осенние листья
Осенний пейзаж
Ваза с цветами
Натюрморт из овощей «Что нам осень подарила?»
Праздничный торт
Фрукты на столе (арбуз и фрукты)
Цветы в вазе
Сказочные цветы
18

2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
59

Кол-во
занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Портрет

Анималистика

Сказочно-былинный
жанр

Раздел

Натюрморт

Пейзаж

Сказочные цветы
Осень в лесу
Звездное небо
Березовая роща
Рисунок ветра
Первый снег
Листья на ветру
Кораблик в море
Ночь в лесу
Новогодняя елочка
Кто живет в зимнем лесу
Снеговик во дворе
Узоры Деда Мороза
Зимняя картина
Рябина зимой
Азбука настроений
Дед Мороз идет по лесу
Мой портрет
Я рисую своего папу
Платье для принцессы
Лесовичок
Одежда для моего папы
Мой друг
Моя мама
Автопортрет
Мой друг карандаш
Я модельер
Пингвины на льдине
Я рисую пушистика и колючую голову
Птицы прилетают с юга
Паук-крестовик
Стрекоза
Дружная семейка (совы) на ветке
Зеленый лягушонок в зеленой траве
Волшебная карета
Кот Мурлыка
Чунга –чанга
(коллективная работа)
Бабочки собирают нектар
Лесные кружева
Итого:
Подготовительная к школе группа
(6 – 7 лет)
Тема
Аленький цветочек
Ветка рябины с натуры
Букет (астры, георгины)
Корзина с фруктами
Корзина с фруктами
Цветы в вазе
Аквариум
Осенний лес
Кленовый лист
19

1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
1
56

Кол-во
занятий
1
1
1
1
1
1
2
1
1

Портрет

Анималистика

Сказочно-былинный
жанр

Осенние мотивы (ковер)
Многосерийное полотно
В гости в Африку - пальма
Сбросил лес последнюю листву
Рисунок ветра
Заколдованные деревья
Восход солнца
Звездное небо
Зимний пейзаж
Как мы помогли снеговичку
Березовая роща
Елочка к новому году
Рождественская ночь
В подводном мире
Рисуем мыльными пузырями
В подводном мире
Пингвины на льдине
Рисование человека по схемам
Мой папа
Мой дедушка
Галстук для папы
Снежная королева
Домовенок Кузя
А вот и я
Моя мама
Подснежники для моей мамы
Девочка - Весна
А это вся моя семья
Пушистый друг (зайчик, котенок, щенок)
Муравьишка трудится
Забавное животное
Утята в пруду
На лесной опушке
Пестрокрылая бабочка
Космическая картина
Ларец на высоком дубе
Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет
Итого:

20

1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
56

2.4.4.Содержание рабочей программы
3-4 года
Цель: Воспитание эстетической культуры и развитие детского художественного творчества.
Задачи:
Развивать изобразительное творчество, воображение
Формировать у детей сенсорные способности в разных видах художественной деятельности
Научить техническим приемам и способам изображения в разных видах изобразительной деятельности.

Натюрморт

Раздел

Пейзаж

Тема

Техника

Цель

Средства
выразительности
Выросли
Ладошки
Познакомить с техникой печатания пробкой, Пятно,
на
грибочки
печаткой
из
картофеля,
пенопласта, фактура,
пенечке
ладошками. Показать прием получения цвет
Чашка
Оттиск пробкой отпечатка. Учить рисовать фрукты, используя
Тарелка + груша
Печатка
из контраст размера и цвета. По желанию можно
использовать
рисование
пальчиками.
пенопласта
Развивать чувство композиции.
Учить рисовать веточки, украшать в техниках
рисования
пальчиками
и
печатания
Куст с ягодами
Пальчиковая
картофелем
(выполнение
ягод
разной
Яблоко
живопись
по величины и цвета) кругов разной величины.
Печать
Закрепить навыки рисования. Развивать
трафарету
чувство
композиции.
Воспитывать
аккуратность.
Мухомор
Пальчиковая
Совершенствовать умения и навыки в Пятно,
живопись
свободном
экспериментировании
с точка,
Травка - муравка
Рисование
материалами, необходимыми для работы в короткая
фалангами
нетрадиционных изобразительных техниках.
линия,
пальцев
цвет

Материалы

Дождик.
Волшебные пятна
(облака)
Солнышко
прячется за тучки

Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки, печатки из
картофеля
Блюдце
с
штемпельной

Оттиск
Познакомить с техникой нетрадиционного Пятно,
печатками
из рисования – печать картофелем
цвет,
картофеля
фактура
Оттиск пробкой Закрепить умение делать оттиск пробкой,
нанося рисунок по всей поверхности листа.

Блюдце
с
штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
смятая бумага, печатки, пробка,
пенопласт

Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки

Украшать в технике печатанья. Поощрять
также использование рисования пальчиками.
Воспитывать
аккуратность.
Кисть
рябинки, Рисование
гроздь калинки … пальчиками
Осенние дары

Осеннее дерево
Живые облака

Создание красивых осенних композиций с Пятно,
передачей настроения. Свободное сочетание цвет,
художественных материалов, инструментов и фактура
техник
Печатка
из Изображение облаков, по форме похожих на
картофеля
знакомые предметы или явления. Освоение
обрывной техники аппликации
Пальчиковая
живопись
Фактура,
Обрывание
объем

Ветка в инее

Работа
пенопластом

Птичка на ветке

Печатка
картофеля

с Вырабатывать у детей силу нажима
Умение внимательно смотреть и
наблюдать и задумываться.
Развивать фантазию.
из

По трафарету
Рисование
пальчиками

Новогодние
флажки

Печать
пенопластом,
пальчиковая
живопись
Елочка
трафарет
Пальчиковая
живопись

Елочка

Пятно,
цвет,
фактура
Пятно,
цвет,
фактура
Пятно,
цвет,
фактура
Пятно,
цвет,
фактура

Пейзаж
Новогодние шары

Пятно,
видеть, цвет,
фактура

-

Пятно,
цвет,
фактура

подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
смятая бумага, печатки из
пробки, картофеля
Блюдце
с
штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
смятая бумага, печатки
из
пробки, картофеля
Салфетки, клей, кисть, плотная
бумага либо цветной картон для
основы
Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки, печатки из
пенопласта
Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки, печатки из
картофеля
Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки, трафареты
Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки
Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки, печатки из
пенопласта
Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки, трафарет

Украшения
нового года

для Любая

Совершенствовать умения и навыки в Пятно,
свободном
экспериментировании
с цвет,
материалами, необходимыми для работы в фактура
нетрадиционных изобразительных техниках.

Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки, трафарет

Учить в технике печатания пенопластом. Пятно,
Развивать
силу
нажима.
Воспитывать цвет,
аккуратность.
фактура

Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки, печатки из
пенопласта
Жесткая кисть, гуашь, бумага,
трафарет елочки
Мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки, печатки из
пенопласта, печатки из
картофеля
Салфетки, клей, кисть, плотная
бумага или картон

Снеговик

Печать
пенопластом

Елочка в снегу

Тычок жесткой Совершенствовать умения в данных техниках. Фактура,
кистью
Развивать
чувство
ритма,
композиции, цвет
воображение. Воспитывать аккуратность.
Печать
Пятно,
пенопластом
цвет,
фактура

Сосульки

Обрывная
аппликация

Пейзаж

Пейзаж

Создание изображений в форме вытянутого
треугольника. Сочетание изобразительных
техник: обрывная аппликация, рисование
красками и карандашами. Воспитание интереса
к рисованию.
Снежинка
Учить детей не только видеть краску, но и
Рисование
чувствовать ее, отпечатывать ладошку в
ладошками
разных комбинациях.
Скатывание
Снегопад
Учить новой технике – скатывание бумаги, в
бумаги
технике рисования полусухой,
жесткой
Кораблик
для Трафарет
+ кистью. Продолжать учить использовать такое
средство выразительности, как фактура.
папы
пальчиковая
Закрепить
умения
украшать
рисунок,
живопись,
используя
рисование
пальчиками.
оттиск пробкой
Воспитывать
аккуратность.
Фон
–
Дед Мороз рисует
Совершенствовать умения и навыки в
раскрашивание
на стекле
свободном
экспериментировании
с
Любая
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.

Фактура,
объем

Фактура,
цвет,
объем

Пятно,
цвет

Салфетки, клей, налитый в
блюдце, плотная бумага или
картон, печатки из пробки,
трафареты, жесткая кисть, гуашь

Печать
по
трафарету
Трафарет вазы
Букет для мамы
Рисование
ладошками
Прижми
и Пенопласт
отпечатай
Подснежники

Потеряли котятки Ладошками
на
дороге
перчатки
Первые
лучи Рисование
солнышка
свечой

Портрет

Формировать
умение
составлять
и
отпечатывать разные композиции
Развивать мелкую моторику
Учить детей печатать рукой, смешивать цвета,
работать в коллективе.

Аккуратно закрашивать лист жидкой краской.
Затем каждый получает волшебную картинку –
лист с уже нанесенным свечой рисунком и
аккуратно закрашивает ее.
Совершенствовать технику рисования свечой.
Необычные
Рисование
Аккуратно закрашивать лист жидкой краской.
цветочки
свечой
Затем каждый получает волшебную картинку –
лист с уже нанесенным свечой рисунком и
аккуратно закрашивает ее.
Ветка мимозы
Скатывание
Закрепить навыки рисования гуашью, умение
шариков
из сочетать в работе скатывание, комкание
бумаги и рисование. Развивать чувство
салфетки
композиции.
Первая травка
Закрепить умение обрывать салфетки и делать
Обрывание
травку, дорисовывать картинку пастелью
бумаги
(цветы). Развивать чувство композиции
Точка,
точка, Печать
Упражнять в данных техниках рисования.
огуречек
– пенопластом
Закрепить прием примакивания. Развивать
получился
Печать пробкой чувство композиции.
человечек
из
Украшаем свитер Печатка
картофеля,
для папы
пальчиковая

Фактура,
цвет

Акварель,
бумага,
кисти,
смоченные губки
Все имеющиеся в наличии
Плотная бумага или картон,
трафареты, гуашь

Пятно,
цвет
Фактура,
пятно,
цвет
Пятно,
цвет

Широкие блюдечки с гуашью,
кисть, плотная бумага, салфетки
Плотная бумага или картон,
гуашь, печатки из пенопласта

Фактура,
цвет

Готовая картинка с нанесенным
свечой
рисунком,
жидко
разведенная гуашь, кисти

Фактура,
цвет

Готовая картинка с нанесенным
свечой
рисунком,
жидко
разведенная гуашь, кисти

Фактура,
объем

Лист
плотной
бумаги
(тонированный), салфетка целая
и половинка (желтого цвета,
кисти, акварель

Фактура,
цвет,
пятно

Блюдце
с
штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
смятая бумага, трафареты из
пенопласта

Широкие блюдечки с гуашью,
кисть, плотная бумага, салфетки

Анималист
ика

живопись
Веселый горошек Тычок жесткой
(платье, сарафан кистью
для мамы)
Папа, мама, я –
Печать
по
дружная семья
трафарету
Птичка-невеличка Ладошками
Продолжать учить использовать ладонь как
изобразительное средство: окрашивать ее
краской и делать отпечаток. Закрепить умение
дополнять изображение деталями.
Цыплята
и Рисование
Создание монохромной композиции на
одуванчики
пальчиками,
цветном фоне. Создание условий для
печатками
из экспериментирования с художественными
ластика,
материалами. Воспитание интереса к природе
тряпочками
и отражению представлений (впечатлений) в
доступной изобразительной деятельности
Носит одуванчик Обрывание
Создание выразительных образов луговых
желтый
цветов – желтых и белых одуванчиков – в
сарафанчик
технике обрывной аппликации. Развитие
мелкой моторики, синхронизация движений
обеих рук.
Тычок жесткой Совершенствовать умения и навыки в
Ежик
кистью
свободном
экспериментировании
с
Божья коровка
Печать
по материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.
трафарету,
пальчиковая
живопись
Лучистое
Рисование
солнышко
свечой
Рыбка в пруду

Ладошками

Рисуем
Пальчиковая
пальчиками
- живопись
домик, цветочек

Пятно,
цвет

Блюдечки с гуашью, кисть,
плотная бумага, салфетки

Пятно,
точка,
короткая
линия,
цвет

Блюдце
с
штемпельной
подушкой из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера,
смятая бумага, печатки из
ластика, тряпочки
Салфетки, клей, кисть, плотная
бумага или цветной картон

Фактура,
объем

Фактура,
цвет
Пятно,
точка,
цвет

Жесткая кисть, гуашь, бумага,
трафарет ежика
Мисочки с гуашью, салфетки,
небольшие листы

Фактура,
цвет

Готовая картинка с нанесенным
свечой
рисунком,
жидко
разведенная гуашь, кисти
Широкие блюдечки с гуашью,
кисть, плотная бумага, салфетки
Мисочки с гуашью, салфетки,
небольшие листы

Пятно,
цвет
Развивать мелкую моторику
Пятно,
Познакомить
с
новыми
приемами
в точка,
изобразительной деятельности. Закрепить цвет
умения работать в знакомых изобразительных
техниках.

4-5 лет
Цель: Развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самореализовываться в
различных видах и формах художественно-творческой деятельности.
Задачи:
Формировать у детей сенсорные способности в разных видах художественной деятельности.
Познакомить детей с жанрами изобразительного искусства
Научить детей освоению доступных им средств художественной выразительности, необходимых для создания образа
Научить способам деятельности, формировать умения и навыки детей в изобразительных, обучить языку изобразительного искусства.
Раздел

Тема

Украшение
Натюрморт чашки

Техника
Оттиск
пробкой,
по
печать
трафарету
Пальчиковая
в живопись

Цель

Учить украшать чашку простым
узором, используя печатанье и
прием примакивания. Развивать
чувство композиции и ритма.
Ветка
Упражнять
в
рисовании
рябины
пальчиками. Учить рисовать
стакане
ветку
и
листья
рябины.
Закрепить навыки рисования
гуашью. Развивать чувство
композиции.
Осенние
Печать клише
Закрепить
умения
делать
цветы
отпечатки ладони, работать в
технике печать клише, делать
Грибы
в Ладошками
лукошке
оттиск печатками из пенопласта,
картофеля
и
дорисовывать
для Оттиск
Ваза
цветов
печатками из знакомые предметы. Развивать
воображение, творчество.
пенопласта,
картофеля
Цветы в вазе Печать
по Познакомить с печатью по
трафарету
трафарету. Развивать чувство
Астры
и
ритма, композиции.
георгины

Средства
выразительности

Материалы

Пятно, фактура,
цвет

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, печатки из пробки
Пятно,
точка, Мисочки с гуашью, плотная бумага
короткая линия
любого цвета, салфетки

Пятно,
фактура

цвет, Широкие блюдечки сгуашью, плотная
бумага любого цвета, салфетки, кисти,
печатки из картофеля, пенопласта

Пятно, фактура,
цвет

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, тампон из поролона (в
середину квадрата положен шарик из
ткани или поролона и завязаны углы
квадрата ниткой), трафареты из

Совершенствовать
умения Цвет, фактура
данной
техники.
Развивать
чувство ритма, композиции,
воображение.
Воспитывать
аккуратность.
Познакомить с приемами печати Пятно, фактура,
из печатками.
Упражнять
в цвет
рисовании углем и сангиной.

Тычок жесткой
кистью

Пейзаж

Осеннее
дерево
Волшебные
картинки
Осенняя
березка
Подсолнух
Осенний
ковер
Сбросило
дерево
листву
Ветер

Мой дом

Портрет
зимы

Оттиск
печатками
ластика

проолифленного полукартона либо
прозрачной пленки
Жесткая кисть, гуашь, бумага любого
цвета и формата

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, трафареты из ластика
Свеча
линия, Свеча, плотная бумага, акварель, кисти
+ Познакомить
с
новыми Цвет,
акварель
изобразительными техниками в пятно, фактура
рисовании.
Акварель,
цвет, Акварель,
бумага,
карандашная
Пятно,
карандашная
фактура
стружка, клей
стружка
Рисование
точка, Мисочки с гуашью, плотная бумага
Упражнять в рисовании стебель Пятно,
пальчиками
любого цвета, салфетки
и листья у подсолнуха. Закрепить линия, цвет
умения украшать предметы, Пятно, фактура, Блюдце с штемпельной подушкой из
Оттиск
используя печатанье
пробкой,
цвет
тонкого
поролона,
пропитанного
пальчиковая
гуашью, плотная бумага любого цвета
живопись
и размера, печатки из пробки
цвет, Плотная бумага любого цвета, кисти,
Монотипия
Развивать интерес к смешиванию Пятно,
предметная
красок.
симметрия
гуашь или акварель
Пользоваться выразительными
средствами.
Линия, штрих, Полукартон либо плотная бумага
Черно-белый
Развивать
фантазию, контраст
граттаж,
белого цвета, свеча, широкая кисть,
воображение
грунтованный
черная тушь, жидкое мыло (1 капля на
Познакомиться с графикой
1 ст.л. туши) или зубной порошок,
лист
мисочки для туши, палочка с
заточенным концом
Печать
Пятно, фактура, Блюдце с штемпельной подушкой из
пенопластом
цвет
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, кусочки пенопласта
умение
рисовать Цвет,
Восковые
Закрепить
линия, Восковые мелки, плотная белая
+ восковыми
мелки
бумага, акварель, кисти, черный
мелками
или пятно, фактура

акварель
Черный маркер
+ акварель
Елочка

Оттиск
поролоном

Снеговик

Обрывание
бумаги
Комкание
бумаги,
скатывание
Любая

Снеговик

Укрась
елочку
Зимний
Мятая картина
пейзаж
со
снеговиком
Елочные
Восковые
игрушки
мелки
+
акварель,
оттиск пробкой
Снег идет

Необычное
пятно
(по
замыслу)
Зимнее
дерево
Звездная

маркером, украшать деталями
(снежинки), тонировать лист в
цвета зимы (голубой, синий,
фиолетовый).
Развивать
цветовосприятие.
Закрепить навыки рисования
гуашью, умение сочетать в
работе скатывание, комкание
бумаги (обрывание бумаги) и
рисование. Учить дорисовывать
картинку со снеговиком (метла,
елочка,
заборчик
и
т.д.)
Развивать чувство композиции.
Закрепить холодные цвета
Развивать моторику
Учить работать в коллективе
Закрепить холодные цвета

Упражнять
в
рисовании
восковыми мелками елочных
игрушек. Закрепить умение
тонировать рисунок акварелью.
Печатать пробкой.
Свеча
+ Познакомить
с
техникой
акварель
сочетания рисования воском и
акварелью.
Развивать
воображение, творчество.
Кляксография
Помочь освоить цветовую гамму
обычная
Вызывать желание
довести
начатое дело до конца и
добиваться результата, несмотря
Кляксография с на возникшие трудности
Научить пользоваться тремя
трубочкой,
печать мятой цветами при смешивании красок.
бумагой
Набрызг
Познакомить с новой техникой

маркер

Пятно, фактура,
цвет
Фактура, объем

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, кусочки поролона
Салфетки, клей, кисть, плотная бумага
или цветной картон для основы

Все имеющиеся в наличии
Фактура, объем

Салфетки, клей, кисть, плотная бумага

Фактура, пятно,
цвет

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, восковые мелки, пробки

Цвет,
линия, Свеча, плотная бумага, акварель, кисти
пятно, фактура
Пятно

Бумага, тушь либо разведенная гуашь
в мисочках, пластиковая ложка,
трубочка (соломинка для коктейля)

Точка, фактура

Бумага, гуашь, зубная щетка, расческа

ночь
Дорисуй лес Любая
и
его
обитателей

Мое родное
село
Утренний
лес
Раздел
Портрет

Тема

рисования – набрызгом.
Совершенствовать умения и
навыки
в
свободном
экспериментировании
с
материалами, необходимыми для
работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.
Оттиск
Упражнять в печатании с Пятно, фактура,
поролоном
помощью печаток. Развивать цвет
чувство композиции.
Монотипия,
Пятно, фактура,
печать мятой
цвет, симметрия
бумагой
Техника

Цель

Средства
выразительности

Все имеющиеся в наличии

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, смятая бумага, кусочки
поролона
Материалы

Укрась
шарфик

по Вырабатывать у детей силу Пятно, фактура, Блюдце с штемпельной подушкой из
Печать
трафарету,
нажима
цвет
тонкого
поролона,
пропитанного
пальчиковая
Умение внимательно смотреть и
гуашью, плотная бумага любого цвета
живопись
видеть,
наблюдать
и
и размера, смятая бумага, трафареты
задумываться.
из пенопласта

Мой
воспитатель

Черно-белый
граттаж
(готовый лист),
сангина,
черный маркер

Укрась
свитер

Тычок жесткой
кистью, печать
различными
печатками
по
Галстук для Печать
папы
трафарету

точка, Полукартон либо плотная бумага
белого цвета, свеча, широкая кисть,
черная тушь, жидкое мыло (1 капля на
1 ст.л. туши) или зубной порошок,
мисочки для туши, палочка с
заточенным концом, сангина, черный
маркер
Фактура, цвет
Жесткая кисть, гуашь, бумага

Учить
рисовать
портрет Линия,
человека,
используя штрих
выразительные
средства
графики. Содействовать передаче
отношения к изображаемому.
Развивать чувство композиции.
Развитие моторики
Учить создавать композицию на
листе
Закрепление основного цвета
Регулировать нажим

Пятно, фактура, Блюдце с штемпельной подушкой из
цвет
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, тампон из поролона (в

Мой папа
Как я вырос
за год

Сангина
Черно-белый
граттаж
(готовый лист),
сангина,
черный маркер
Открытка
Ладошки,
по
для
моей печать
мамы
трафарету

Два клоуна
Милой
мамочки
портрет
Платье,
сарафан для
моей мамы

Обрывание
Рисование
нитками

Рисуем
мыльными
пузырями
Золотая
рыбка

Мыльные
пузыри

Живопись по –
мокрому
Печать-клише

Рисование
фигурными
макаронами

Закрепить
умение
рисовать
портрет человека, используя
выразительные
средства.
Содействовать
передаче
отношения к изображаемому.
Развивать чувство композиции.
Учить детей не только видеть
краску, но и чувствовать ее,
отпечатывать ладошку в разных
комбинациях.
Развивать фантазию.

Линия,
точка

середину квадрата положен шарик из
ткани или поролона и завязаны углы
квадрата ниткой), трафареты из
проолифленного полукартона либо
прозрачной пленки
штрих, Приготовленный лист для чернобелого
граттажа,
палочка
для
процарапывания,
черный
маркер,
сангина, репродукции автопортретов,
эскизы.

Пятно, фактура, Блюдце с штемпельной подушкой из
цвет
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, тампон из поролона (в
середину квадрата положен шарик из
ткани или поролона и завязаны углы
квадрата ниткой), трафареты из
проолифленного полукартона либо
прозрачной пленки
Учить новой изобразительной Фактура, объем
Салфетки, клей, кисть, плотная бумага
технике.
Учить
создавать
или цветной картон, нитки
композицию на листе
Закрепление основного цвета
Регулировать нажим
Пятно, цвет
Акварель, кисти, бумага
Фактура, цвет

Освоить
новую
технику Фактура, цвет
рисования. Развивать фантазию,
воображение
Фактура, объем

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, смятая бумага, трафареты
из пенопласта
Разведенные
мыльные
пузыри
(шампунь, гуашь, вода) лист бумаги и
трубочка для коктейля
Фигурные макароны, бумага, клей,
кисть

Звезды
кометы

Сказочнобылинный
жанр

и Обрывание

Создание аппликативных картин
на
космическую
тему.
Совершенствование обрывной
техники.
Петушок
Ладошками
Упражнять в печати мятой
бумагой.
Закрепить
умение
рисовать
деревья
сангиной,
Цыплята
Комкание
бумаги
или рисовать пальчиками. Развивать
обрывание
чувство
композиции.
Ежик в лесу Печать мятой Совершенствовать умение делать
бумагой
отпечатки
ладони
и
дорисовывать
их
до
Осьминожка Ладошка
определенного образа. Развивать
Курочка
Ладошками,
воображение, творчество
пальчиковая
живопись
и
Мышка
Мелки
+ Познакомить
с
техникой
карандаш
акварель
сочетания восковых мелков и
акварели. Учить тонировать лист
разными цветами акварелью.
Развивать цветовосприятие.
Вылупился
Рисование
Освоить
новую
технику
из
яйца нитками
рисования – рисования нитками
цыпленок
Чудо дерево Печать
Упражнять в изображении дерева
поролоном
с
помощью
рисования
пенопластом,
пальчиками
и
печатания
пальчиковая
поролоном. Развивать чувство
живопись
ритма.
Два клоуна

Обрывание

Сказочное
дерево

Любая

Фактура, объем

Салфетки, клей, кисть, плотная бумага

Блюдечки с гуашью, кисть, плотная
бумага, листы, салфетки
Пятно, фактура, Блюдце с штемпельной подушкой из
цвет
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, смятая бумага
Пятно, цвет

Цвет,
линия, Восковые мелки,
пятно, фактура
акварель, кисти

Фактура, цвет

плотная

бумага,

Клей, бумага, разноцветные нитки,
кисть

Пятно, фактура, Эскизы деревьев, выполненных в
цвет
технике
отпечатывания
веточки
дерева, поролон, гуашь.
Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера
Совершенствование
Альбомные листы, цветная бумага,
обрывной Фактура, объем
техники.
кисточка
Все имеющиеся в наличии
Совершенствовать умения и
навыки
в
свободном
экспериментировании
с
материалами, необходимыми для
работы
в
нетрадиционных

Путаница –
перепутаница.
Рисование –
фантазирова
ние
по
замыслу.

Рисование
пальчиками,
ладошками,
отпечатки
разными
предметами,
кляксография

Лесная
полянка
(коллективн
ая работа)

Любая

изобразительных техниках.
Рисование фантазийных образов. Пятно, фактура, Блюдце с штемпельной подушкой из
Самостоятельный
поиск цвет
тонкого
поролона,
пропитанного
оригинального
гуашью, плотная бумага любого цвета
(«невсамделишного»)
и
размера,
печатки,
ложечка,
содержания и соответствующих
разведенная гуашь
изобразительно-выразительных
средств.
«Раскрепощение»
рисующей
руки.
Совершенствование
нетрадиционных
техник
(рисование
пальчиками,
ладошками, отпечатки разными
предметами,
кляксография).
Развитие
творческого
воображения и чувство юмора.
Воспитание самостоятельности,
уверенности, инициативности.
Совершенствовать умения и
Все имеющиеся в наличии
навыки
в
свободном
экспериментировании
с
материалами, необходимыми для
работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.
5-6 лет

Цель: Развитие художественных способностей детей дошкольного возраста
Задачи:
Формировать художественное творчество.
Формировать и развивать восприятие красоты.
Заложить фундамент эстетических основ.
Развивать индивидуальный творческий потенциал.
Развивать эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, эмоциональное отношение к деятельности.

Раздел

Тема

Натюрморт

Фотография
листа

Техника
Печать
листочком

Цель

Расширение представлений детей
о
возможных
способах
художественного изображения;
знакомство с методом печати
листьями. Закрепление знаний о
теплой
цветовой
гамме.
Формирование навыков создания
несложной цветовой композиции
Тиснение
Осенние
Познакомить
с
техникой
листья
тиснения.
Учить
обводить
шаблоны
листьев
простой
формы, делать тиснение на них.
По желанию рисовать на общем
листе пейзаж осени (без листьев)
Тычкование
Осенний
Закрепить
умение
вырезать
пейзаж
листья и приклеивать их на
деревья, прием тычкования –
учить делать ежика, грибочки на
него. Развивать чувство
композиции.
с Печать
по Совершенствовать умение в
Ваза
цветами
трафарету
художественных
техниках
печатания
и
рисования
+ пальчиками. Развивать цветовое
Натюрморт из Свеча
восприятие, чувство ритма.
овощей «Что акварель
нам осень
подарила?»
Праздничный Любая
Совершенствовать умения и
торт
навыки
в
свободном
экспериментировании
с
Фрукты
на Печать
материалами, необходимыми для
столе (арбуз и поролоном,
в
нетрадиционных
фрукты)
мятая бумага, работы
изобразительных техниках.
пальчиковая
живопись
Кляксография с Познакомить с новой техникой –

Средства
выразительности

Материалы

Пятно, фактура, Гуашь, широкие кисти,
цветная
цвет
бумага, клеенка для черновой работы,
разнообразные по форме листья

Фактура, цвет

Шаблоны листьев разной формы,
простой
карандаш,
цветные
карандаши, материал для тиснения
(предметы с различной фактурой),
ватман, гуашь, кисти.

Фактура, объем

Ножницы, клей, карандаш, квадраты
(2х2 см) из газетной бумаги (около 40
шт.), красная, коричневая и белая
бумага для грибов (прямоугольники),
листья, изготовленные на предыдущих
занятиях.
Пятно, фактура, Печатки и трафареты,
простой
карандаш, поролоновые тампоны,
цвет
гуашь в мисочках.
Цвет,
линия, Акварель, бумага для рисования,
пятно, фактура
свеча, кисти
Все имеющие в наличии
Пятно, фактура, Печатки и трафареты,
простой
цвет
карандаш,
скомканная
бумага,
поролоновые тампоны, гуашь в
мисочках.
Пятно

Ниточка,

трафареты,

поролоновые

ниточкой
Пейзаж

Сказочные
цветы
Сказочные
цветы
Осень в лесу

Звездное небо

Мелки
акварель
Монотипия
Монотипия

рисования
с
ниточкой.
Воспитывать аккуратность.
+ Совершенствовать рисование в
данных
нетрадиционных
техниках. Закрепить умение
печатать
по
трафарету,
равномерно делать напыление по
всему листу, рисовать свечой.
Развивать
воображение,
творчество.

Напыление,
печать
по
трафарету
Березовая
Рисование
роща
свечой
Рисунок ветра Выдувание из Учить
направлять
струю
выдыхаемого воздуха. Развивать
трубочки
фантазию.
Первый снег
Монотипия.
Учить рисовать дерево без
Рисование
листьев в технике монотипии,
пальчиками,
сравнивать
способ
его
мятой бумагой изображения с изображением
дерева с листьями. Закрепить
умение
изображать
снег,
используя
рисование
пальчиками. Развивать чувство
композиции.
Листья
на Графический
Познакомить с нетрадиционной
ветру
граттаж
техникой черно-белого граттажа.
Учить передавать настроение
ветра с помощью графики.
Упражнять в использовании
средств выразительности.
Кораблик
в Живопись по – Совершенствовать умения и
море
мокрому,
навыки
в
свободном

тампоны, акварель, гуашь в мисочках.
Цвет,
линия, Акварель, бумага для рисования,
пятно, фактура
мелки, кисти
Пятно,
цвет,
симметрия
Пятно,
тон,
вертикальная
симметрия,
изображение
пространства в
композиции
Точка, фактура
Зубная щетка, гуашь, бумага для
рисования, трафареты
Цвет, фактура, Акварель, бумага для рисования,
пятно, линия
свеча, кисти
Пятно
Бумага, тушь или жидко разведенная
гуашь в мисочках, пластиковая ложка
Пятно, фактура,
цвет

Линия, штрих.

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, смятая бумага, трафареты
из пенопласта

Полукартон либо плотная бумага
белого цвета, свеча, широкая кисть,
черная тушь, жидкое мыло (1 капля на
1 ст. л.туши) или зубной порошок,
мисочки для туши, палочка с
заточенными концами
Цвет,
пятно, Акварель, акварельные мелки, бумага,
фактура, точка
кисти

Ночь в лесу
Новогодняя
елочка
Кто живет в
зимнем лесу

Портрет

акварельные
мелки
Обрывание,
напыление
Любая

экспериментировании
с
материалами, необходимыми для
работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.

Мятая бумага,
напыление,
пальчиковая
живопись
Снеговик во Мятая картина Совершенствовать рисование в
дворе
данных
нетрадиционных
техниках. Закрепить умение
по
трафарету,
Узоры Деда Свеча, граттаж, печатать
Мороза
процарапывани равномерно делать напыление по
всему листу, рисовать свечой.
е
Развивать
воображение,
творчество.
Зимняя
Печать
Совершенствовать рисование в
картина
поролоном,
данных
нетрадиционных
пенопластом,
техниках. Закрепить умение
мятая бумага
печатать
по
трафарету,
Рябина зимой Скомканная
равномерно
делать
напыление
по
бумага
–
всему листу, рисовать свечой.
наложение
Развивать
воображение,
творчество.
Работа
по Закрепить умение работать по
Азбука
схемам
настроений
схемам, с техникой печати
Акварель
+ ладошками,
по
трафарету,
восковые
обрывания и набрызга. Развивать
мелки
цветовосприятие.
Дед
Мороз Обрывание,
идет по лесу
напыление
Мой портрет
Черно-белый
Учить
рисовать
портрет
граттаж
человека,
используя
выразительные
средства
графики. Содействовать передаче

Зубная щетка, гуашь, бумага для
рисования, трафареты, бумага для
обрывания.
Акварель, бумага для рисования,
кисти, скомканная бумага

Цвет, фактура
Фактура, линия,
цвет

Салфетки разного цвета, кисти,
бумага, иллюстрации пейзажей со
снеговиком, клей
Акварель, бумага для рисования,
свеча,
кисти,
палочки
для
процарапывания

Пятно, фактура,
цвет

Цвет,
линия, Бумага для рисования, акварель,
пятно, фактура
восковые
мелки,
бумага
для
обрывания, трафареты, зубная щетка,
расческа, гуашь

Линия,
штрих

точка, Приготовленный лист для чернобелого граттажа, черный маркер,
палочка для процарапывания, сангина,
репродукции портретов, эскизы.

Я
рисую Мятая бумага, отношения к изображаемому.
своего папу
обрывание
Развивать чувство композиции.
Платье
для Тычкование
ватными
принцессы
палочками
Тычок жесткой
Лесовичок
кистью
Одежда для Любая
моего папы
Мой друг
Любая

Моя мама

Сангина

Работа
трафарету
друг Любая

Автопортрет
Мой
карандаш
Я модельер

Ладошка

фактура, Скомканная бумага, приготовленная
бумага для обрывания, гуашь, кисти

Совершенствовать
технику Цвет, фактура, Ватные палочки, жесткие кисти,
тычкования. Развивать чувство объем
бумага для рисования, гуашь в
ритма.
Воспитывать
мисочках, трафареты
аккуратность.
Фактура, цвет

Совершенствовать умения и
навыки
в
свободном
экспериментировании
с
материалами, необходимыми для
работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.
Учить
рисовать
портрет Линия, штрих,
человека,
используя Точка,
цвет,
выразительные
средства пятно, фактура
графики. Содействовать передаче
отношения к изображаемому.
по Развивать чувство композиции.

Все имеющиеся в наличии.

Приготовленный лист для чернобелого граттажа, черный маркер,
палочка для процарапывания, сангина,
репродукции портретов, эскизы,
трафареты
Все имеющиеся в наличии.
Акварель, бумага для рисования,
свеча, кисти
Все имеющиеся в наличии

+

Совершенствование
нетрадиционных
техник
(рисование
пальчиками,
Снег – мятая ладошками, отпечатки разными
предметами,
тычок
сухой
бумага
Я
рисую Тычок жесткой кистью, оттиск мятой бумагой,
Развитие
пушистика и кистью
и кляксография).
творческого
воображения
и
колючую
оттиск мятой
чувство
юмора.
Воспитание
голову
бумагой
самостоятельности,
уверенности,
Птицы
Кляксография
инициативности.
прилетают с
Пингвины на
льдине

Анималистика

Свеча
акварель
Любая

Цвет,
объем

Пятно,
цвет,
фантастический
силуэт
Пятно, фактура,
цвет
Фактурность
окраски, цвет
Пятно

Гуашь, акварель, кисти, бумага для
рисования, скомканная бумага, клей,
карандаш, квадраты (2х2 см) из
газетной бумаги

Сказочно-былинный жанр

юга
ПаукОбрывание
крестовик
Стрекоза
Тычкование
Дружная
Тычкование,
семейка
пальчиковая
(совы)
на живопись,
печатанье
ветке
листьями
Зеленый
Напыление
лягушонок в красками
зеленой траве разными
по
оттенку
Волшебная
Печать
по
карета
трафарету,
ладошки,
пальчиковая
живопись
Кот Мурлыка Напыление,
выкладывание
рисом
Чунга –чанга Обрывание,
(коллективная пальчиковая
живопись
работа)
Ладошки,
мятая картина,
печать
Бабочки
собирают
нектар

Монотипия

Лесные
кружева

Любая

Совершенствовать
использовать
изобразительную
Познакомить
с
печатанья листьями

умения Фактурность,
данную цвет
технику.
техникой

Салфетки, ножницы, квадраты (2х2
см)
из
газетной
бумаги,
подготовленный фон, листья для
печатанья, гуашь, акварель.

Закрепить умение работать с Фактура, точка, Бумага для рисования, гуашь, кисти,
техникой печати ладошками, по цвет, пятно
поролоновые тампоны, трафареты
трафарету и набрызга. Развивать
цветовосприятие.
Учить
смешивать краски прямо на
листьях или тампоном при
печати.
Бумага для рисования, зубная щетка,
расческа, гуашь, крашенный рис, клей,
эскизы, иллюстрации
цвет, Бумага для рисования, бумага для
обрывания,
гуашь, клей, эскизы,
иллюстрации
Бумага для рисования, скомканная
бумага,
кисти,
трафареты,
поролоновые тампоны, гуашь,
крашенный рис, клей, эскизы,
иллюстрации
Закрепить знание детей о Цвет,
пятно, Бумага для рисования, гуашь, кисти,
симметричных
и симметрия
поролоновые тампоны, трафареты,
нессиметричных
предметах,
скомканная бумага, клей, эскизы,
навыки
рисования
гуашью.
простой карандаш, иллюстрации
Совершенствовать
работу
в
данных техниках.
Совершенствовать умения и
Все имеющиеся в наличии
навыки
в
свободном
Учить создавать образ кота,
используя смешение красок,
набрызг, печать по трафарету,
пальчиками,
ладошками,
в Фактура,
технике обрывания. Развивать пятно
цветовосприятие. Упражнять в
рисовании с помощью данных
техник.

экспериментировании
с
материалами, необходимыми для
работы
с
нетрадиционных
изобразительных
техниках.
Закрепить умение выбирать
самостоятельно технику и тему.
6-7 лет
Цель: Развитие художественных способностей детей дошкольного возраста
Задачи:
Формировать художественное творчество
Формировать и развивать восприятие красоты
Научить овладению разной техникой нетрадиционного рисования
Развивать индивидуальный творческий потенциал
Развивать эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, эмоциональное отношение к деятельности.
Воспитывать аккуратность при выполнении работы
Раздел

Тема

Натюрморт Аленький
цветочек
Ветка
рябины
натуры

Техника

Цель

Живопись по Учить создавать
мокрому
Тычкование
Совершенствовать умения в
с мятой бумагой данной технике.
Учить анализировать натуру,
выделяя ее особенности (форму
вазы, вид и величину цветов,
форму лепестков). Закрепить
приемы печатания. Развивать
Букет
Печатание
чувство
композиции.
Учить
(астры,
картофелем
обращаться к натуре в процессе
георгины)
Рисование
рисования, подбирать цвета в
пастелью
соответствии с натурой.
Корзина
с Печатка
фруктами
пенопластом
Корзина
Закрепить
умение
рисовать
с Свеча,
фруктами
процарапывани свечой
и
акварелью,

Средства
выразительности

Цвет,
точка

Материалы

пятно, Акварель, бумага, кисти
Ножницы, клей, карандаш, квадраты
(2х2 см) из газетной бумаги (около 40
шт.), красная, коричневая и белая
бумага для грибов (прямоугольники),
листья, изготовленные на предыдущих
занятиях.
Букет осенних цветов, лист бумаги,
печатки, пастель, гуашь, поролоновые
тампоны.

Цвет, фактура
Цвет, фактура

Бумага, свеча,
карандаш,

акварель,
палочка

простой
для

е

Пейзаж

Цветы в вазе

Кляксография с
ниточкой

Аквариум

+
Нитки
крашеный рис
+ ладошки

Осенний лес

Мятая бумага

Кленовый
лист

Ладошками

Осенние
мотивы
(ковер)

Набрызг
трафаретом

Многосерий
ное полотно

Фон
–
живопись помокрому
Изготовление
трафарета
цветов
–
процарапывани
е рисунка
Завершение
–
работы
напыление

с

процарапывать
рисунок.
Развивать чувство композиции.
Познакомить с нетрадиционной
художественной
техникой
кляксография с ниточкой.
Развивать воображение.
Совершенствовать
умения
работать
в
данных
изобразительных
техниках,
уметь сочетать их.
Совершенствовать умение в
нетрадиционных техниках оттиск
мятой
бумагой,
печать
ладошками. Учить превращать
отпечатки
из
ладошки
в
кленовый лист. Учить в работе
отражать облик деревьев в лесу
наиболее
выразительно.
Развивать чувство композиции
Учить создавать образ осеннего
ковра,
используя
смешение
красок, набрызг и печать по
трафарету.
Развивать
цветовосприятие. Упражнять в
рисовании с помощью данных
техник.
Учить создавать многосерийное
полотно, используя сочетание
различных
изобразительных
техник. Воспитывать чувство
прекрасного.

процарапывания,
гуашь,
кисти,
репродукции натюрмортов, эскизы.
Бумага, тушь разных цветов, ниточка,

Цвет, пятно

Фактура, цвет

Нитки, крашеный рис, гуашь, бумага,
кисти.

Цвет,
пятно, Скомканная бумага, бумага
фактура
рисования, гуашь, кисти.
Цвет, пятно

Цвет,
фактура

Точка,
линия

для

точка, Подготовленные ранее фон, гуашь,
кисти, иллюстрации, зубная щетка,
расческа, трафареты

цвет, Бумага для рисования, акварель,
кисти,
поролоновые
тампоны,
трафареты цветов, бутонов, скрепки
для процарапывания, зубная щетка,
расческа, белая гуашь

рисунка
В гости в Ладошки
Африку
- Пальчиковая
пальма
живопись
Сбросил лес Пейзажная
последнюю
монотипия
листву

Совершенствовать
данные Пятно, точка
изобразительные техники.

Акварель, бумага,
кисти, гуашь либо акварель, влажная
губка, кафельная плитка

Пятно,
тон,
вертикальная
симметрия,
изображение
пространства в
композиции
Рисунок
Выдувание из Закрепить умение направлять Линия, штрих, Акварель, трубочки, бумага, баночки,
струю выдыхаемого воздуха в
ветра
трубочки
точка
кисти
заданном направлении.
Все имеющиеся в наличии
Заколдованн Любая
Совершенствовать умения и
ые деревья
навыки
в
свободном
экспериментировании
с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Восход
Цветной
Совершенствовать умение в Линия, штрих, Цветной картон или плотная бумага,
солнца
граттаж
нетрадиционных
техниках цвет
предварительно
раскрашенные
цветной граттаж, набрызг, мятая
акварелью либо фломастерами, свеча,
бумага, обрывание. Развивать
широкая кисть, мисочки для гуаши,
чувство композиции.
палочка с заточенным концом.
Звездное
Набрызг
Пятно,
цвет, Бумага, акварель, кисти, зубная щетка,
небо
линия,
тон, расческа, репродукции пейзажей, елей,
изображение
эскизы, скомканная бумага, бумага для
Зимний
Мятая бумага,
пространства в обрывания
пейзаж
обрывание
композиции
Все имеющиеся в наличии
Как
мы Любая
Совершенствовать умения и
помогли
навыки
в
свободном
снеговичку
экспериментировании
с
материалами, необходимыми для
работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.
Березовая
Свеча
+ Закрепить
умение
рисовать Цвет, линия, тон, Бумага, свеча, акварель, простой
роща
акварель
свечой и акварелью. Учить штрих
карандаш, гуашь, кисти, репродукции

создавать выразительный образ
березовой
рощи.
Развивать
чувство композиции.
+ Учить
Елочка
к Акв.
рисовать
елочку
новому году восковые
восковыми мелками, обращая
мелки,
внимание на расположение веток
напыление
и иголках на них. Учить с
помощью акварели передавать
зимний
колорит.
Развивать
цветовосприятие.
Рождественс Свеча + гуашь
Закрепить
умение
рисовать
кая ночь
свечой
и
гуашью.
Учить
создавать выразительный образ
рождественской ночи. Развивать
чувство композиции.
Напыление,
Учить передавать настроение
процарапывани тихой рождественской ночи с
помощью
напыления,
е
процарапывания.
умение
В подводном Живопись по Совершенствовать
мокрому
использовать
данные
мире
изобразительные
техники.
Ладошками
Развивать
чувство
композиции.
Рисуем
Выдувание из
мыльными
трубочки
пузырями
В
Живопись поподводном
мокрому
+
мире
ладошки
Пингвины
Снег,
лед, Учить изображать снег, лед и
на льдине
полярная ночь полярную ночь, используя гуашь
– живопись по разных цветов, смешивая ее
мокрому, прямо на бумаге. Закрепить
мятая бумага
понятие о холодных цветах.
Упражнять в аккуратном
закрашивании всей поверхности
листа.
Пингвины
– Совершенствовать умение в

пейзажей, эскизы.
Бумага, акварель, кисти, восковые
мелки, зубная щетка, расческа,
репродукции пейзажей, елей, эскизы.

Точка,
линия

штрих, Бумага, акварель, кисти, зубная щетка,
расческа, репродукции пейзажей, елей,
эскизы, палочка для процарапывания

Пятно,
штрих,
точка

цвет, Гуашь, акварель, кисти, бумага,
линия, трубочки, баночки с разведенной
краской

Пятно, штрих

Бумага, гуашь, кисть, иллюстрации,
скомканная бумага

Пятно, штрих

Подготовленные

ранее

пейзажи,

ладошки,
напыление

Портрет

Рисование
человека по
схемам
Мой папа
Мой
дедушка

Галстук для
папы
Снежная
королева

Домовенок
Кузя
А вот и я
Моя мама

смешивании белой и черной
красок прямо на листе бумаги.
Учить
рисовать
семью
пингвинов, передавая разницу в
величине птиц. Развивать умение
отображать в рисунке несложный
сюжет.
Продолжать знакомить детей с
жанром портрета. Закрепить
умение изображать человека по
Обрывание
схемам (лицо, фигура), пользуясь
Мелки
+ различными приемами рисования
сангиной, обрыванием, мелками,
акварель
графически выразительными
средствами. Развивать чувство
композиции.
Любая
Совершенствовать умения и
навыки
в
свободном
экспериментировании
с
Мятая бумага,
живопись по - материалами, необходимыми для
работы
в
нетрадиционных
мокрому,
изобразительных техниках.
напыление

Линия,
штрих

пятно, Бумага для рисования, сангина,
репродукции
портретов,
эскизы,
мелки,
акварель,
бумага
для
обрывания.

Линия,
штрих

пятно, Бумага для рисования, акварель,
скомканная
бумага,
репродукции
портретов, эскизы.

Мятая бумага
Свеча
акварель
Сангина

Подснежник Мелки
и для моей акварель
мамы

Девочка
Весна

гуашь, кисти, иллюстрации, рисунки
детей, зубная щетка, расческа

- Монотипия,
силуэтное

+ Закрепить
умение
рисовать Пятно, штрих,
свечой и акварелью.
линия
Закрепить
умение
рисовать
сангиной.
+ Учить рисовать подснежники Цвет, линия
восковыми мелками, обращая
внимание на
склоненную
головку
цветов.
Учить
с
помощью акварели передавать
весенний колорит. Развивать
цветовосприятие.
Закрепить знание детей о
симметричных
и

Бумага, свеча, акварель, простой
карандаш, гуашь, кисти, репродукции
портретов, эскизы.
Бумага, акварель, восковые мелки,
иллюстрации, эскизы.

Бумага, кисти, гуашь либо акварель,
влажная губка, кафельная плитка

рисование

Анималистика

А это вся любая
моя семья

несимметричных
предметах,
навыки
рисования
гуашью.
Закрепить теплые цвета.
Совершенствовать умения и Линия,
тон, Все имеющиеся в наличии
навыки
в
свободном точка, штрих
экспериментировании
с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Фактурность
Бумага, трафарет животного, жесткая
окраски, цвет
кисть, гуашь

Пушистый
друг
(зайчик,
котенок,
щенок)
Муравьишка
трудится

Тычок жесткой
кистью,
скомканная
бумага

Забавное
животное

Кляксография

Утята
в
пруду
На
лесной
опушке

Напыление
одной краской
Напыление
красками
разной
плотности
и
разных
оттенков
Любая
Совершенствовать умения и
навыки
в
свободном
экспериментировании
с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.

Пестрокрыл
ая бабочка

Пальчиковая
живопись

Цвет,
пятно, Мисочки с гуашью, плотная бумага,
точка, короткая небольшие листы, салфетки
линия
Совершенствовать
умение Пятно
Бумага, тушь или жидко разведенная
рисовать свечой и акварелью
гуашь в мисочках, пластиковая ложка
работать в технике кляксография.
Развивать
воображение.
Воспитывать аккуратность.
Совершенствовать умение делать Точка, фактура
Подготовленные
ранее
пейзажи,
напыление одной краской и
гуашь, кисти, иллюстрации, зубная
красками разной плотности и
щетка, расческа
разных оттенков.

Все имеющиеся в наличии

Сказочно-былинный жанр

Космическая
картина

Совершенствовать умение
в
художественных
техниках
печатания
и
рисования
пальчиками,
ладошками,
пенопластом, мятой бумагой.
Развивать цветовое восприятие,
чувство ритма.
Ветер
по Живопись по Совершенствовать умения и
морю гуляет мокрому,
навыки
в
свободном
и кораблик выкладывание
экспериментировании
с
подгоняет
берега
из материалами, необходимыми для
пшена, печать
работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.
Мятая бумага,
печать,
обрывание
Ларец
на Ладошка, мятая
высоком
бумага, печать
дубе
пенопластом

Пятно, фактура,
цвет

Фактура,
пятно

Блюдце с штемпельной подушкой из
тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета
и размера, смятая бумага, трафареты
из пенопласта, смятая бумага

цвет, Бумага,
акварель,
поролоновые
тампоны, кисти, клей, пшено, печатки,
гуашь

8. Оценочные и методические материалы
8.1. Оценочные материалы
Оценочный материал (Приложение 1) соответствует структуре программы и отражает
логику ее построения.
предлагает использование только тех методик, применение которых позволяет получить
необходимый объем информации в оптимальные сроки;
позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей как внутри
возрастного периода, так и в отношении преемственности последовательных возрастных
периодов;
включает наблюдения за ребенком, беседы, экспертные оценки, критериально ориентированного тестирования, то есть предлагает
сочетание низко формализованных и высоко формализованных методов, обеспечивающее
объективность и точность получаемых данных;
обеспечивает
сбалансированность
методов,
что
исключает
переутомление
воспитанников и нарушение хода образовательного процесса.
С помощью средств мониторинга можно оценить продвижения дошкольника в рамках
данной программы. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой
наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном
учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы,
организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту
развития ребенка в рамках образовательной программы.
Анализ развития позволяет оценить эффективность программы.
Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе
наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности.
8.2. Методические материалы и наглядные пособия:





















Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М., 2010.
Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. - М., 2015
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа.- М., 2015
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.- М., 2016
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.- М., 2015
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе
группа.- М., 2016
Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография. - М.,
2014
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.(3-7 лет)– М., 2013.
(Электронное пособие)
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки» - М., 2011
Искусство - детям. Хохломская роспись. – М., 2015
Искусство - детям. Сказочная гжель. – М., 2014
Искусство - детям. Чудесная гжель. – М., 2014
Искусство - детям. Лубочные картинки. – М., 2012
Искусство - детям. Городецкая роспись. – М., 2015
Искусство - детям. Узоры Северной Двины. – М., 2012
Искусство - детям. Жостовский букет. – М., 2015
Искусство - детям. Цветочные узоры Полхов - Майдана. – М., 2015
Изобразительная деятельность: Рисование, аппликация, лепка (3-4 года). И.С. Батова. –
Волгоград, 2015
Демонстрационный материал для организации изобразительной деятельности. С.
Вахринцев, - Екатеринбург, 2015:
45







Полхов – Майданская роспись; Хохломская роспись; Дымковская игрушка; Гжель;
Городецкая роспись;
Демонстрационный материал для детей дошкольного возраста.
С.В. Погодина, - М., 2014-2015:
Городецкая роспись; Полхов – Майдан; Хохлома.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273;






детские книги;
иллюстрации «Времена года»;
иллюстрации к сказкам;
муляжи фруктов и овощей;
плоскостные, объемные игрушки.

Формы подведения итогов реализации Программы
Работы оформляются ежемесячно в виде тематической выставки, в конце года
проводится выставка с презентацией работ детей на родительском собрании, творческом
вечере, празднике и т.д. Участие детей в конкурсах рисунков различного уровня.
Программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости
допускается корректировка содержаний и форм занятий, времени прохождения материала.
9. Работа с родителями
Цель: создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и
взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие
личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Задачи:
- показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне
окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей;
- поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в
детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества,
выделяя творческие достижения взрослых и детей.
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности,
способствующим возникновению творческого вдохновения.
План взаимодействия с родителями
Сроки
Тема
Форма проведения
1
Консультация
«Значение
нетрадиционных
техник Стендовая информация
квартал рисования для развития творческих способностей ребенка» Приложение 2
«Любит ли ваш ребенок рисовать?»
анкетирование
Приложение 3
Обучение родителей нетрадиционным способам рисования Семинар-практикум
Приложение 4
Выставка детских работ
Консультация «Развитие творческих способностей ребенка Стендовая информация
2
квартал средствами нетрадиционных техник рисования»
Приложение 5
«Почувствуй себя волшебником»
Семинар-практикум
Приложение 6
Выставка детских работ
3
Консультация «Если дома нет кисточки»
Стендовая информация
квартал
Приложение 7
46

Мастерская
родителей
Приложение 8

«Рисуем всей семьей»

для

Выставка детских работ
Список литературы




















Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М., 2010.
Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. - М., 2015
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа.- М., 2015
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.- М., 2016
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.- М., 2015
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе
группа.- М., 2016
Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография. - М.,
2014
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.(3-7 лет)– М., 2013.
(Электронное пособие)
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки» - М., 2011
Искусство - детям. Хохломская роспись. – М., 2015
Искусство - детям. Сказочная гжель. – М., 2014
Искусство - детям. Чудесная гжель. – М., 2014
Искусство - детям. Лубочные картинки. – М., 2012
Искусство - детям. Городецкая роспись. – М., 2015
Искусство - детям. Узоры Северной Двины. – М., 2012
Искусство - детям. Жостовский букет. – М., 2015
Искусство - детям. Цветочные узоры Полхов - Майдана. – М., 2015
Изобразительная деятельность: Рисование, аппликация, лепка (3-4 года). И.С. Батова. –
Волгоград, 2015

47

Приложение 1
к дополнительной общеобразовательной программе
детей и взрослых – дополнительной
общеразвивающей программе
студии «Нетрадиционные формы
рисования...»

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Оценка уровня развития
Техника рисования
Рисование
пастой

Критерии оценки

зубной 5 баллов — выполняет задание самостоятельно, владеет
техническими навыками рисования, располагает рисунок на
всем листе, аккуратен в работе.
4 балла — выполняет задание с небольшой помощью взрослого,
знает способ изображения, ритмично наносит мазки зубной
пастой, правильно пользуется карандашом, старается изобразить
характерные признаки дерева, но точен в соотношении
пропорций.
3 балла — испытывает затруднение рисованием зубной пастой,
не решителен и не аккуратен в работе, не правильно держит
карандаш и не до конца пририсовывает элементы дерева (ствол,
ветви, веточки), нет законченности сюжета.
2 балла — ребенок не всегда прорисовывает характерные линии
дерева, не правильно держит карандаш, нет сюжета в картине;
разъяснения и рекомендации не приносят желаемый результат.
1 балл — ребенок не справляется с данными заданиями;
прослеживаются значительные искажения в рисовании и
расположении рисунка и его формы.

Рисование
на 5 баллов — выполняет задание самостоятельно, без ошибок;
владеет техникой рисования, аккуратен в работе.
скомканной бумаге.
4 балла — владеет техникой рисования, но затрудняется в
расположении сюжета, нуждается в помощи взрослого.
3 балла — ребенок не слышит пояснения педагога, ограничен в
пространстве изображения сюжета.
2 балла — техническими навыками владеет слабо, не работает
без помощи взрослого, слабо держит кисть и не аккуратен в
работе.
1 балл — ребенок не справляется с заданием.
Рисование
помощи
копировальной
бумаги

при 5 баллов — ребенок в совершенстве владеет техникой
рисования, не нуждается в помощи взрослого, аккуратен в
работе.
4 балла — ребенок частично использует разные цвета
копировальной бумаге в своем рисунке, не всегда получается
симметрия изображения; техническими навыками владеет
самостоятельно.
3 балла — ребенок затрудняется в выполнении задания, не
справляется с рисованием на копировальной бумаге, рисунок
получается смазанным, не использует разноцветные тона
копирки, нет задуманного изображения; не аккуратен в работе.
2 балла — рисунок смазан, не в изображении даже контура,
пользуется только одним тоном копировальной бумаги; не
аккуратен, плохо знает цвета.

48

1 балл — с заданием справиться ребенок не может.
«Знакомая форма —
новый образ»

5 баллов — ребенок не испытывает затруднений в выполнении
заданий и делает все самостоятельно.
4 балла — технические навыки освоены частично и испытывает
затруднение в прорисовывании обвода стопы; стремится
дополнить сюжет новыми элементами и деталями.
3 балла — ребенок затрудняется в прорисовывании стопы, не
стремится дополнить сюжет, не аккуратен в работе, нуждается в
помощи взрослого.
2 балла — рисунок смазан, нет уверенности в руке при обводе
стопы; требуется постоянная помощь взрослого.
1 балл — ребенок не справляется с заданием.

Разбрызгивание
краски

5 баллов — ребенок совершенен в использовании технических
средств рисования, не нуждается в помощи взрослого, аккуратен
в работе.
4 балла — ребенок частично владеет техникой рисования,
используя щетку и расческу, не правильно набирает краску
щеткой, нуждается в небольшой помощи педагога.
3 балла — ребенок затрудняется использовать при рисовании
щетку и расческу, не уверен в своих действиях, рисунок
сливается в одну большую кляксу, не аккуратен.
2 балла — ребенок не прислушивается к пояснениям взрослого,
не набирает краску щеткой и не распыляет ее при помощи
расчески, не владеет техническими средствами.
1 балл — ребенку требуется постоянная помощь взрослого.

Монотипия

5 баллов — ребенок выполняет задания самостоятельно, освоил
технические навыки рисования (складывает лист пополам,
наносит кляксы кистью, разглаживает рукой свернутый лист,
дорисовывает увиденное), соблюдая последовательность.
4 балла — ребенок справляется с заданием частично: не
складывает лист пополам и не аккуратно разглаживает его
рукой, старается дорисовать увиденное.
3 балла — ребенок затрудняется сложить лист пополам и
нанести кляксы, не дорисовывает увиденное, нуждается в
помощи взрослого.
2 балла — ребенок не справляется с последовательность
выполнения заданий, не аккуратен в работе, не дорисовывает.
1 балл — ребенок не справляется с заданием.

Рисование свечой

5 баллов — ребенок выполняет задание самостоятельно, освоил
технические навыки рисования (тонирует лист бумаги,
соблюдает последовательность направления кисти слева на
право; располагает сюжет на всем листе.
4 балла — ребенок справляется с заданием частично:
испытывает затруднение в тонировании листа; знает
направление (лево, право); старается быть аккуратным при
выполнении работы.
3 балла — ребенок затрудняется в выполнении тонирования
листа,
требуется
помощь
взрослого;
не
соблюдает
последовательность направления слева на право; ограничен в
пространстве изображения сюжета, не аккуратен.
2 балла — техническими навыками владеет слабо, не работает
без помощи педагога, не знает направление, слабо держит кисть,
не аккуратен в работе и не усидчив.
49

1 балл — ребенок не справляется с данными заданиями.
Печатание
растениями

5 баллов — ребенок совершенен в использовании технических
средств рисования, не нуждается в помощи взрослого, усидчив.
4 балла — требуется частичная помощь педагога при
выполнения отпечатка, правильно украшает углы и середину
листа; старается быть аккуратным в выполнении задания.
3 балла — ребенок затрудняется выполнить инструкцию
педагога, печать от оттиска осеннего листа получается
смазанным, в работе не аккуратен; не знает ориентир на листе.
2 балла — рисунок из одних клякс, нет ориентира на листе, не
аккуратен в работе, нет усидчивости.
1 балл — ребенок нуждается в постоянной помощи взрослого.

Рисование на мокром 5 баллов — ребенок не испытывает затруднения в работе,
выполняет задания самостоятельно, техническими навыками
листе
владеет в совершенстве; знает цвета.
4 балла — технические навыки освоены частично, испытывает
затруднения в изображении симметричной дуги радуги;
старается быть аккуратным.
3 балла — ребенок затрудняется в рисовании дуги радуги,
путает цвета, работает грязно.
2 балла — не аккуратен, рисунок сливается в одно большое
пятно, не существует симметрии дуги.
1 балл — ребенок испытывает трудности в рисовании радуги,
нужна постоянная помощь взрослого.
Рисование
веревочкой

5 баллов — ребенок самостоятельно владеет техникой
рисования, аккуратен в работе; в изображении прослеживается
плавность, четкость; располагает сюжет на всем листе.
4 балла — ребенок освоил частично технические навыки
рисования;
затруднение
испытывает
в
ритмичности
изображения круглой формы, нуждается в незначительной
помощи взрослого.
3 балла — ребенок с затруднениями выполняет инструкции
взрослого: нет в рисунке ритмичности, плавности изображения
круглой формы, работа выполнена грязно, нет законченности
сюжета.
2 балла — ребенку необходима постоянная помощь взрослого в
наклеивании веревочки по контуру, плохо развита мелкая
моторика рук, не аккуратен.
1 балл — ребенок не справляется с поставленными заданиями.

Тампонирование

5 баллов — ребенок в совершенстве владеет техникой
рисования, не нуждается в помощи взрослого; равномерно
закрашивает весь образ, аккуратен в работе.
4 балла — ребенок владеет техникой рисования, но не
равномерно закрашивает образ красками, нуждается в частичной
помощи взрослого.
3 балла — ребенок не уверен в своих действиях, рисунок
смазанный; нуждается в постоянной помощи педагога.
2 балла - не владеет техникой рисования, нуждается в
постоянной помощи взрослого; не реагирует на замечания и
рекомендации педагога.
1 балл — ребенок не справляется с данными заданиями.

50

Дата
Фамилия, имя, ребенка
Оценка в баллах
Техника рисования

1 балл

2 балла

3 балла

Рисование
зубной
пастой
Рисование
на
скомканной бумаге
Рисование
при
помощи
копировальной
бумаги
Знакомая
формазнакомый образ
Разбрызгивание
краски
Монотипия
Рисование свечой
Рисование
веревочкой
Тампонирование
Итоговый показатель (среднее значение)

51

4 балла

Итоговый
показатель
5 баллов
(среднее
значение)

Приложение 2
к дополнительной общеобразовательной программе
детей и взрослых – дополнительной
общеразвивающей программе
студии «Нетрадиционные формы
рисования...»

Обучение родителей нетрадиционным способам рисования
"Каждый ребенок – художник.
Трудность в том, чтобы остаться художником,
выйдя из детского возраста”.
Пабло Пикассо
Почему рисуют дети? Это – один из путей совершенствования организма. В начале
жизни рисование развивает зрение и умение видеть. Ребѐнок усваивает понятия «вертикаль» и
«горизонталь», отсюда линейность ранних детских рисунков. Затем постигает формы
материалов, постепенно осмысливает окружающее. Происходит это быстрее, чем накопление
слов и ассоциаций, а рисование даѐт возможность в образной форме выразить то, что уже узнал
малыш и что он не всегда может выразить словесно. Рисование помогает ребѐнку упорядочить
бурно усваиваемые знания, всѐ более усложняющиеся представления о мире. Почему же,
подрастая, дети перестают рисовать, потому, что большее значение приобретает слово.
Во врачебной практике существует лечение рисованием, живописью (изотерапия). На
детей изотерапия действует особенно успешно, потому что рисование – естественная
потребность ребѐнка. У него нет «комплекса неумения».
Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности
дошкольников. Она позволяет ребѐнку отразить в изобразительных образах свои впечатления
об окружающем, выразить своѐ отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность
имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и
умственного развития детей.
Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. От рисования
ребенок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При
этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы.
Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание,
мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и
воображать. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение
запаса знаний.
Главное, чтобы рисование приносило детям только положительные эмоции.
Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального
благополучия детей. А поскольку рисование является источником хорошего настроения
ребенка, то следует поддерживать и развивать интерес ребенка к изобразительному творчеству.
Не надо вкладывать в еще неумелую и слабую руку ребенка карандаш или кисточку и мучить
его. Первые неудачи вызовут разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том,
чтобы деятельность ребенка была успешной, - это будет подкреплять его уверенность в
собственные силы.
Существует множество приемов и техник рисования, с помощью которых можно
создавать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. И вы, и ваш
ребенок получит от таких занятий не только удовольствие.
Обучение детей рисованию с использованием нетрадиционных техник - это интересно и
увлекательно!
Рисование нетрадиционными техниками раскрепощает детей, позволяет им не бояться
сделать что-то не так.
Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощут
ить незабываемые положительные
эмоции.
Эмоции
это
и
процесс,
и
результат практической деятельности - художественного творчества. Рисование с
использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них

52

сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени,
отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют осуществлять
индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование
способствует:
-интеллектуальному развитию ребенка;
- коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников;
- развивает уверенность в своих силах;
- развивает пространственное мышление;
- учит детей свободно выражать свой замысел;
- развивает мелкую моторику рук;
- свобода выбора изобразительных материалов и техник.
Опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного развития детского
художественного творчества - разнообразие и вариативность в рисовании, лепке, аппликации.
Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы,
интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие
факторы - вот что помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие
и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.
Рисование, лепка, аппликация как виды художественно-творческой деятельности не терпят
шаблона, стереотипности, раз и навсегда установленных правил.
Для освоения нетрадиционных способов предоставляется широкий
спектр
разнообразных материалов, доступных дошкольному возрасту:
- бумага разной фактуры, формы и размера;
- гуашевые и акварельные краски;
- кисти № 2,3,5; кисти из щетины;
- восковые и цветные мелки;
- маркеры, фломастеры;
- простые и цветные карандаши;
- графитный карандаш или уголь, свеча;
- глина, пластилин, соленое тесто;
А также дополнительные средства: бумажные салфетки, доски для лепки, формочки для лепки,
палитра, поролон, зубная щетка, двойные баночки для воды, коктейльная трубочка,
высушенные цветы и листья деревьев, шишки, семена растений, крупа, соль, черная плакатная
тушь, нитки и т. д.
Рисовать с использованием нетрадиционных техник можно и нужно начинать с
младшего возраста - по принципу «от простого к сложному». Основные техники, используемые
в этом возрасте:
-рисование пальчиками, ладошками
-рисование тычками из поролона, ватными палочками
-печатание листьями, картофелем, морковкой;
-рисование свечой, углем
В среднем и старшем дошкольном возрасте - нетрадиционные техники:
- Рисование свечой, углем;
- Кляксография с трубочкой;
- Монотипия;
- Набрызг;
- Восковые мелки + акварель;
- Оттиск смятой бумагой;
- Рисование поролоном;
- Гравюра (граттаж);
- Оттиск пробкой, поролона, пенопласта;
- Тиснение;
- Тычок жесткой (щетина) полусухой кистью;
- Рисование по сырому;
- Кляксография с ниткой;
- Рисование на ткани;
- Рисование солью;
53

- Расчѐсывание краски;
Для того, чтобы во время рисования усилить воображение, способствовать
художественному замыслу и
развитию
художественных
способностей,
можно
использовать детскую литературу, музыкальное сопровождение, фольклорный и игровой
материал. Это позволит сделать рисование доступными, содержательными и познавательными.
Успехов в рисовании!

54

Приложение 3
к дополнительной общеобразовательной программе
детей и взрослых – дополнительной
общеразвивающей программе
студии «Нетрадиционные формы
рисования»

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "ЛЮБИТ ЛИ ВАШ РЕБЕНОК РИСОВАТЬ?"
Уважаемые родители!
Просим Вас принять участие в опросе на тему "Любит ли Ваш ребенок рисовать?".
Подчеркните ответ, который Вы считаете правильным!
1. Как Вы считаете, есть ли у Вашего ребенка способности к изобразительному творчеству?
 да
 очень умеренные способности
 у ребенка есть интерес к рисованию, но творчеством это назвать нельзя
2. Какие материалы есть у ребенка для домашних занятий художественной изобразительной
деятельностью?
 бумага (белая, цветная)
 краски
 глина
 пластилин
 сангина
 уголь
 цветные мелки
 наборы цветных карандашей
 фломастеры
 кисти
Дополните свой ответ:
3. Доступны ли для ребенка имеющиеся материалы?
 берет, когда сам пожелает
 по разрешению взрослых
Дополните свой ответ:
4. Часто ли ребенок просит кого-либо из членов семьи порисовать вместе с ним?
 часто
 иногда
 никогда
Кого в основном просит ребенок?
.
5. Как Вы чаще всего реагируете на просьбы ребенка порисовать с ним?
 предлагаете самому порисовать
 обещаете порисовать в другой раз
 включаетесь в творческий процесс по его просьбе
Дополните свой ответ:
6.

Какие

музеи

изобразительного

искусства

Вы

посещали

Благодарим за сотрудничество!

55

вместе

с

ребенком?

Приложение 4
к дополнительной общеобразовательной программе
детей и взрослых – дополнительной
общеразвивающей программе
студии «Нетрадиционные формы
рисования...»

Семинар – практикум для родителей
Обучение родителей нетрадиционным способам рисования
Программное содержание: раскрытие значимости нетрадиционных приемов рисования в
работе с дошкольниками для развития воображения, творчества, мышления, активности.
В связи с тем, что скоро начнется лексическая тема «Дикие животные», хочется
познакомить вас с нетрадиционными техниками рисования некоторых диких животных.
Знакомить детей с дикими животными можно с помощью сказок, игр, упражнений, рисования,
лепки, аппликации. Знакомство детей дошкольного возраста с животными позволяет решать,
как познавательные (внешний облик, повадки и поведение животных, их характер), так и
воспитательные задачи (любовь и внимательное, чуткое отношение к животному миру, желание
защитить, сберечь природу).
Рисование животных – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Использование при
изображении животных только традиционных техник не позволяет детям более широко
раскрыть свои творческие способности. Они не способствую развитию воображения, фантазии.
Использование нетрадиционных приемов при обучении детей рисованию животных
способствуют развитию мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной
ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости;
изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия,
эмоциональной отзывчивости. Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника
формируются навыки контроля и самоконтроля.
С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:
- рисование пальчиками;
- оттиск печатками из картофеля;
- тычок жѐсткой полусухой кистью.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
- оттиск поролоном;
- оттиск печатками из ластика;
- восковые мелки + акварель;
- свеча + акварель;
- отпечатки листьев;
- рисунки из ладошки;
- волшебные верѐвочки;
В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить:
- кляксография;
- монотипия;
- печать по трафарету.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать
себя раскованнее, смелее, даѐт полную свободу самовыражения. Работа способствует развитию
координации движений.
Описание нетрадиционных художественных техник
1. Рисование пальчиками
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребѐнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки
на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики
вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
2. Оттиск печатками из картофеля (то же поролоном и пенопластом).

56

Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка
из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки
из картофеля.
Способ получения изображения: ребѐнок прижимает печатку к штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и
печатка.
3. Тычок жѐсткой полусохой кистью
Материалы: жѐсткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт
пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребѐнок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа
вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Заполняется весь лист, контур или шаблон
4. Оттиск печатками из ластика.
Материалы: мисочка, в которую вложена штемпельная подушечка из поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из ластика.
Способ получения изображения: ребѐнок прижимает печатку к штемпельной подушечке с
краской и наносит оттиск на бумагу.
5. Оттиск смятой бумагой.
Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка
из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая
бумага.
Способ получения изображения: ребѐнок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и
смятая бумага.
6. Оттиск пробкой.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка
из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки
из пробки.
Способ получения изображения: ребѐнок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской
и наносится оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка.
7. Восковые мелки + акварель.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребѐнок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остаѐтся не
закрашенным.
8. Свеча + акварель.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребѐнок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист
акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остаѐтся белым.
9. Рисование ладошкой.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы
большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребѐнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает
еѐ с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой
руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем
гуашь легко смывается.
10. Монотипия предметная.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребѐнок складывает лист бумаги вдвое и на одной его
половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные).
После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается
пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист
после рисования нескольких украшений.
11. Кляксография обычная.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведѐнная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.
Способ получения изображения: ребѐнок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает
на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается
57

другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину
капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение
рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.
12. Набрызг.
Материалы: бумага, гуашь, жѐсткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5×5 см)
Способ получения изображения: ребѐнок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон,
который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.
13. Тычкование.
Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером 2×2 см, журнальная и
газетная бумага, карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная бумага или цветной картон для
основы.
Способ получения изображения: ребѐнок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика
из бумаги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш. Придерживая
пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребѐнок опускает его в клей.
Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого
вытаскивает карандаш, а свѐрнутый квадратик остаѐтся на бумаге. Процедура повторяется
многократно, пока свѐрнутыми квадратиками не заполнится желаемый объект пространства
листа.
14. Отпечатки листьев.
Материалы: бумага, листья разных деревьев, гуашь, кисти.
Способ получения: ребѐнок покрывает листок дерева красками, затем прикладывает
окрашенной стороной для получения печатка. Каждый раз берѐтся новый лист.
Практическая часть
1. Рисование медведя методом тычка.
Материалы: альбомный лист, на котором изображен контур медведя, щетинная кисточка, гуашь
коричневого цвета, салфетки.
Способ получения изображения: 1. рисуем простым карандашом контурное изображение
медведя
2. на сухую жесткую кисточку набираем совсем немного гуаши нужного цвета и, держа кисть
вертикально (кисточка стучит ―каблуком‖), делаем сверху ―тычки‖, располагая их внутри и по
краям силуэта животного.
3. когда краска подсохнет, нарисуем животному кончиком мягкой кисточки (ватная палочка)
глаза, нос, рот, усы и другие характерные детали.
2. Рисование зайца методом набрызга .
Материалы: цветная бумага, гуашь, жѐсткая кисть, расческа, акварельные краски, вырезанный
силуэт зайца.
Способ получения изображения: накладываем контур зайца на лист бумаги. Набираем краску
на кисть и водим кистью по расческе, которую держит над бумагой. Краска разбрызгивается на
бумагу. После высыхания дорисовываем детали.
3. Рисование ежа оттиском из картофеля.
Материалы: мисочка с краской, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля,
ватные палочки.
Способ получения изображения: обмакиваем печатку в миску с краской и наносим оттиск на
бумагу. Колючки дорисовываем ватной палочкой.
4 . Рисование белки сжатой бумагой.
Материалы: мисочка с оранжевой краской, гуашь чѐрного цвета, лист бумаги с контуром белки,
бумага для рисования, салфетки, ватные палочки.
Способ получения изображения: взять листок бумаги и сжать его, можно покатать между
ладонями – получалась сжатая бумага. Обмакнуть бумагу в краску и наносить оттиск на бумагу.
Глаза дорисовать ватной палочкой.

58

Приложение 5
к дополнительной общеобразовательной программе
детей и взрослых – дополнительной
общеразвивающей программе
студии «Нетрадиционные формы
рисования...»

Развитие творческих способностей дошкольников средствами нетрадиционной техники
рисования
«Ум ребенка – на кончиках его пальцев»
В. И. Сухомлинский
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития
эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой
деятельностью ребенка.
Цель работы по развитию творческих способностей средствами нетрадиционных техник и
приемов рисования: сформировать у дошкольников способности выражать восприятие
окружающего их мира, совершенствовать их интеллектуальные и творческие способности,
креативное мышление.
В.А. Сухомлинский писал: «Общение с искусством – одна из больших радостей жизни».
Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще
всего является устойчивым увлечением не только «особо» одаренных, но и всех детей.
Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Рисование карандашами,
кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и
знаний, приемов работы. Очень часто отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает
ребенка от рисования, поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным,
он не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или
реальному объекту, который он пытался изобразить.
Наблюдения за эффективностью применения различных техник рисования в детском
саду приводят к выводу о необходимости использования таких техник, которые создадут
ситуацию успеха у воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию.
Использование на занятиях по изобразительному искусству нетрадиционных техник рисования
позволяют ребенку преодолеть чувство страха перед неудачей в данном виде творчества.
Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного
изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют
уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов
или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.
Для развития творчества и систематизации знаний детей дошкольного возраста в
рисовании нетрадиционными приемами и техниками воспитатель должен поставить задачи:
1. Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, разные способы
создания изображения, соединяя в одном рисунке разные материалы с целью получения
выразительного образа.
2. Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность,
желание рисовать.
3. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира.
4. Формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных
техник рисования.
5. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.
Изобразительная деятельность – специфическое образное познание действительности.
Из всех ее видов детское рисование изучено наиболее полно и разносторонне.
Рисование тесно связано с развитием наглядно-действенного и наглядно-образного
мышления, также с выработкой навыков анализа, синтеза, сопоставления, сравнения,
обобщения. Работая над рисунком, дошкольники учатся выделять особенности, качества,
внешние свойства предметов, главные и второстепенные детали, правильно устанавливать и

59

соотносить одну часть предмета с другой, передавать пропорции, сравнивать величину деталей,
сопоставлять свой рисунок с натурой, с работами товарищей.
В процессе рисования дети учатся рассуждать, делать выводы. Происходит обогащение их
словарного запаса. При рисовании с натуры у детей развивается внимание, при рисовании по
представлению – память.
На занятиях, по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных
техник, у детей развивается ориентировочно – исследовательская деятельность, фантазия,
память, эстетический вкус, познавательные способности, самостоятельность. Ребенок
использует цвет как средство передачи настроения, экспериментирует (смешивает краску с
мыльной пеной, на изображенный предмет цветными мелками наносит гуашь). При
непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту,
твердость, вязкость. В изображении сказочных образов появляется умение передавать признаки
необычности, сказочности.
Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную
мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх
перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования. Многие виды нетрадиционного
рисования способствуют повышению уровня развития зрительно – моторной координации.
Например, рисование по стеклу, роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге.
Данные техники не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая активность,
работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.
Для будущего наших детей это очень важно, так как время не стоит на одном месте, а
движется вперед, и поэтому нужно использовать новые развивающие технологии:
- личностно – ориентированные (проблемные вопросы и ситуации);
- коммуникативные (беседа и диалог, расширение и активизация словаря);
- игровые (оригинальность сюжета, мотивация);
-педагогические (доверительная беседа, стимулирование, авансирование успеха, пауза).
Принципы построения работы по рисованию:
1. От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
2. Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная
память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или
представление.
3. Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный
процесс.
4. Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное
ребенком от окружающей действительности.
Нетрадиционные техники изображения могут способствовать ослаблению возбуждения
слишком эмоционально расторможенных детей. Важно отметить, нетрадиционное рисование,
например, игра в кляксы, увлекает детей, а чем сильнее ребенок увлечен, тем больше он
сосредотачивается. Таким образом, использование нетрадиционных техник изображения
способствует познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной
сферы дошкольников в целом.
Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития
зрительно – моторной координации. Если чрезмерно активный ребенок нуждается в обширном
пространстве для разворачивания деятельности, если его внимание рассеянно и крайне
неустойчиво, то в процессе нетрадиционного рисования зона его активности сужается,
уменьшается амплитуда движений. Крупные и неточные движения руками постепенно
становятся более тонкими и точными. Нетрадиционные техники изображения способствуют
развитию познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной
сферы дошкольников в целом. Занятия рисованием очень важны при подготовке ребенка к
школьному обучению, благодаря рисуночной деятельности дети учатся удерживать
определенное положение корпуса, рук, наклон карандаша, кисти, регулировать размах, темп,
силу нажима, укладываться в определенное время, оценивать работу, доводить начатое до
конца. Если дети с успехом справляются с выполнением работ в несложных нетрадиционных
техниках рисования, можно приступать к изучению сложных техник и приемов.
Организация работы нетрадиционными техниками и приемами не трудоемка при
наличии художественных материалов, образцов рисунков в нетрадиционной технике
60

рисования, методической базы и соответствующей подготовки самого педагога. Для
выполнения заданий нужны определенные средства – оборудование, канцтовары, фонотека
(больше классических музыкальных произведений), видеотека, мольберты.
Трудности при применении нетрадиционных техник рисования могут заключаться в:
-планировании и построении системы занятий с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей;
- подборе оборудования и материалов;
-применении методов и приемов работы с детьми, исходя из их индивидуальных особенностей;
-разработке критериев отслеживания уровня освоения знаний, умений и навыков детей.
Процесс художественно-эстетического, экологического воспитания дошкольников
строится на основе формирования у детей знаний о многообразии техник отражения реального
мира на листе бумаги с использованием нетрадиционных техник рисования в сочетании с
другими методами и приемами обучения и воспитания. Участвуя в творческом процессе, дети
проявляют интерес к миру природы, гармонии цвета и форм. Это позволяет по-особенному
смотреть на все их окружение, прививать любовь ко всему живому.
В работе нужно использовать такие формы организации и проведения занятий, как
беседы, путешествия по сказкам, наблюдения, целевые прогулки, экскурсии, фотовыставки,
выставки рисунков, конкурсы, развлечения. Методы работы: наглядный, словесный,
практический. Знания, которые приобретают дети, складываются в систему. Они учатся
замечать изменения, возникающие в изобразительном искусстве от применения в процессе
работы нестандартных материалов.
Обучение с помощью нетрадиционных техник рисования происходит в следующих
направлениях:
- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному
рисованию;
- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более
сложным;
- от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые
необходимо самим изготовить;
- от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;
- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник
изображения;
- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов
нетрадиционной техники рисования.
Приобретя соответствующий опыт рисования в нетрадиционных техниках, и, таким
образом, преодолев страх перед неудачей, ребенок в дальнейшем будет получать удовольствие
от работы, беспрепятственно переходить к овладению все новых и новых техник в рисовании.

61

Приложение 6
к дополнительной общеобразовательной программе
детей и взрослых – дополнительной
общеразвивающей программе
студии «Нетрадиционные формы
рисования...»

Семинар-практикум
«Почувствуй себя волшебником»
Цель: Раскрыть значение нетрадиционных приѐмов изобразительной деятельности в работе с
дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.
Показать актуальность кружковой работы в детском саду. Ознакомить родителей с
многообразием техник нестандартного рисования
Подготовительный этап:
Оформить выставку детских рисунков в различной технике рисования. Выложить материалы,
которые используются в нетрадиционном рисовании. Подготовить картотеку пальчиковой
гимнастики с нетрадиционным материалом.
Дети не просто переносят на бумагу
что-то из окружающего мира, а живут
в этом мире, входят в него, как творцы
красоты, наслаждаются этой красотой.
В.А. Сухомлинский
«Рисование, лепка, аппликация, конструирование – один из самых больших удовольствий
для ребенка. Они приносят малышу много радости. Рисуя, ребенок отражает не только то, что
видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию, а положительные эмоции составляют
основу психологического здоровья и благополучия детей. А поскольку изобразительная
деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать
интерес ребенка к творчеству» (Л.С. Выгодский).
Приобретение изобразительных навыков чрезвычайно важно для ребенка, они придают
большое значение мышечным ощущениям руки, а именно с ними связывают развитие
двигательного центра речи. Научно доказано, что тонкие движения пальцев рук (мелкая
моторика) непосредственно влияют на развитие двигательных (моторных) центров речи. Таким
образом, во время рисования развивается не только рука, но и мозг ребенка.
Рассказывая о своем рисунке, ребенок учится подбирать нужные слова, красиво и
правильно формировать свои мысли. Он становится более наблюдательным и
работоспособным. Повышается концентрация внимания, развивается логическое и образное
мышление, ведь ребенок знакомится с предметами разного цвета, формы, величины, учится
подмечать в окружающем мире незаметные на первый взгляд детали, фантазирует. У малыша
развивается художественный вкус.
Актуальность выбранной темы в том, что именно изобразительная деятельность с
использованием нетрадиционных изобразительных материалов является наиболее
благоприятной для творческого развития способностей детей дошкольного возраста, так как в
ней проявляются разные стороны развития ребенка.
Главным источником творчества дошкольного возраста является деятельность детей,
направленная на преобразование предметов и явлений с целью познания и освоения.
В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и
совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего,
обогащает его представление о мире.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и
инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их
использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

62

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как
они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и
самовыражению в целом.
На практике эти задачи реализуются мной через занятия кружка «маленькие
волшебники». В рамках кружковых занятий дети неограниченны в возможностях выразить в
рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов
способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и
оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и
обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания
окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие
превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи
разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий
процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества,
самостоятельности.
Нетрадиционные техники рисования.
1. Тычок жесткой полусухой кистью.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт
пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа
вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист,
контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
2. Рисование пальчиками.
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки
на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики
вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
3. Рисование ладошкой.
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы
большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или
окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой
и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой,
затем гуашь легко смывается.
4. Скатывание бумаги.
Средства выразительности: фактура, объем.
Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце,
плотная бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем
скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до
большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и
приклеивается на основу.
5. Оттиск поролоном.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из
тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки
поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
6. Оттиск смятой бумагой.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

63

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из
тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая
бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и
смятая бумага.
7. Восковые мелки + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается
незакрашенным.
8. Свеча + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист
акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
9. Монотипия предметная.
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его
половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные).
После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается
пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист
после рисования нескольких украшений.
10. Набрызг.
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см).
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон,
который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов.
Краска разбрызгивается на бумагу.
11. Отпечатки листьев.
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных
цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка.
Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
С уверенностью можно сказать, что разнообразие техник способствует выразительности
образов в детских работах. Овладение техникой изображения доставляет малышам истинную
радость, если оно строится с учетом специфики деятельности и возраста детей. Они с
удовольствием покрывают пятнами, мазками, штрихами один лист бумаги за другим,
изображая то кружащиеся в воздухе осенние листочки, то плавно опускающиеся на землю
снежинки. Дети смело берутся за художественные материалы, их не пугает многообразие и
перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс
выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше
получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя
свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого.
Итогом семинара является совместное оформление стенгазеты на тему «Волшебный лес» с
использованием нетрадиционных техник рисования.

64

Приложение 7
к дополнительной общеобразовательной программе
детей и взрослых – дополнительной
общеразвивающей программе
студии «Нетрадиционные формы
рисования...»

Консультация для родителей
" Если дома нет кисточки"
Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте
каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением
открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее
детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его
потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее
близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная,
художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в
собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Этому
нужно учить шаг за шагом, от простого к сложному.
Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Потребность в
рисовании у детей на генетическом уровне; копируя окружающий мир, они изучают его. Как
правило, занятия в детских дошкольных учреждениях чаще сводятся лишь к стандартному
набору изобразительных материалов и традиционным способам передачи полученной
информации. Но, учитывая огромный скачок умственного развития и потенциал нового
поколения, этого недостаточно для развития творческих способностей. И ведь изначально
всякое детское художество сводится не к тому, что рисовать, а на чем и чем, а уж фантазии и
воображения у современных детей более чем достаточно. Наша задача – научить детей
манипулировать с разнообразными по качеству, свойствам материалами, использовать
нетрадиционные способы изображения.
Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям
ощутить незабываемые положительные эмоции, как известно, - это и процесс, и результат
практической деятельности, прежде всего художественного творчества. По эмоциям можно
судить о том, что в данный момент радует, интересует, повергает в уныние, волнует ребенка,
что характеризует его сущность, характер, индивидуальность.
Нам, взрослым, необходимо развить в ребенке чувство красоты. Именно от нас зависит,
какой – богатой или бедной – будет его духовная жизнь.
Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес, к рисованию
начиная с младшего дошкольного возраста, я использую нетрадиционные способы
изображения. Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных
эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве
художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Необычные способы рисования так увлекают детей, что, образно говоря, в группе
разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских рисунков.
Какие нетрадиционные способы рисования используются в нашем детском саду?
Кляксография, рисование пальцами, солью, мыльными пузырями, разбрызгиванием и т.д.
Рисовать можно чем угодно и как угодно! Лежа на полу, под столом, на столе… На
листочке дерева, на газете… Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все
время что-нибудь придумывать. А из каракуль и мазни, в конце концов, вырисовывается
узнаваемый объект – Я. Ничем не замутненная радость удовлетворения от того, что и ―это
сделал Я – все это моѐ!‖.
Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать
чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не
получится. Он уверен, что получится, и получится красиво.
А вообще рисовать можно везде и чем угодно: печатать разными предметами, создавать
композиции свечой, зубной щеткой, руками, пальцами, помадой, ступнями… Дерзайте,

65

фантазируйте! И к вам придет радость – радость творчества, удивления и единения с вашими
детьми.
Основная наша цель с вами – научить растущего человека думать, фантазировать,
мыслить смело и свободно, в полной мере проявляя свои способности, свою индивидуальность.
Но… - может быть, скажет кто-нибудь из родителей, - все это в том случае пригодится
моему ребенку, если он захочет стать художником.
Позвольте вам возразить, уважаемые мамы и папы. Рисование помогает малышу
преодолевать психологические проблемы, выражать себя и свое видение мира.
Конечно же, не все станут художниками. Это дело таланта и осознанного выбора. Но
можно и не быть художником, а любить и понимать прекрасное, постигая волшебный мир
творчества.

66

Приложение 8
к дополнительной общеобразовательной программе
детей и взрослых – дополнительной
общеразвивающей программе
студии «Нетрадиционные формы
рисования»

Мастерская для родителей
«Рисуем всей семьѐй»
Цель: привлечение внимания родителей к ценности изобразительного творчества детей,
как источника развития детей.
Задачи:
* Познакомить родителей с особенностями детских рисунков.
*Способствовать развитию понимания у родителей ценности развития детского
творчества.
*Познакомить родителей с нетрадиционными формами рисования.
Оборудование:
материалы для рисования (бумага, кисточки, краски, салфетки, трубочки, карандаши,
фломастеры), работы детей, анкеты для родителей, памятки для родителей, диск с
фотографиями.
Предварительная работа:
Оформить альбом с образцами нетрадиционного рисования.
Подготовить памятки, анкеты.
Оформить выставку детских работ.
Подготовить варианты оформления детских работ.
План проведения.
1. Рассмотреть выставку детских работ.
2. Беседа «Обучение рисованию детей с проблемами в развитии»
3. Познакомить родителей с результатами анкетирования.
4. Знакомство с нетрадиционным рисованием.
5. Мастер – класс: «Опускаем руки в краску»
6. «Моѐ настроение» - узнай рисунок своего ребѐнка.
7. Проведение теста «Моѐ дерево»
8. Показать на экране слайд – шоу «Рисуют наши дети!»
9. Обмен мнениями, подведение итогов собрания.
Конспект
1. Рассмотреть выставку детских работ и книг.
Родители заходят, рассматривают выставку детских работ и книги по теме
«Нетрадиционное рисование», рассаживаются и прикрепляют бейджики (с именами и
подсказками для других родителей «Ирина Ивановна, мама Ромы»).
- Добрый день, уважаемые родители! Мы рады очень рады видеть вас!
2. Беседа «Обучение рисованию детей с проблемами в развитии»
Сегодня мы с вами побываем в стране Творчества, познакомимся с традициями этой
страны и еѐ особенностями. Кто – то скажет нам это всѐ известно, но мы очень надеемся, что
какие – то открытия ждут всех.
Все рисовали в детстве? А кто продолжает рисовать и сейчас?
Рисование — это обязательный этап в развитии каждого человека. Все мы в детстве
рисовали: кто – то в альбомах, кто – то мелом на асфальте, кто – то на обоях или линолеуме.
Творческая деятельность имеет огромное значение для развития и воспитания детей.
Продукты изобразительной деятельности ребенка (рисунки, поделки и др.) - это изображение
действительности, которое отражает внутренний мир ребенка, его душевные переживания,
взаимоотношения с окружающим миром в целом и с конкретными людьми в частности;
состояние интеллекта, его работоспособность, уровень развития психических процессов,
настроение. Большую роль творческая деятельность может сыграть в развитии ребенка с

67

проблемами в развитии по причине своей доступности.
Особенностью наших детей является недостаточность общего запаса знаний, незрелости
мышления, неустойчивостью внимания, сниженном объеме памяти, преобладанием игровых
интересов, быстрой утомляемостью и пресыщаемостью.
Коррекционные возможности изобразительной деятельности по отношению к ребенку с
нарушениями связаны, прежде всего, с тем, что она является источником новых позитивных
переживаний ребенка, развивают познавательные процессы.
Изобразительная деятельность предоставляет большие возможности для умственного,
эмоционально-эстетического и волевого развития ребенка, для совершенствования психических
функций: зрительного восприятия, воображения, памяти, мыслительных операций (анализа,
синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования), моторики, речи.
В детском саду занятия рисованием, лепкой, аппликацией интересны для ребенка. Он
радуется результату своей работы. Свой рисунок или поделку он может подарить маме,
бабушке, близким, друзьям, а также использовать в игре. И поэтому, занятия изобразительной
деятельностью занимают особое место в коррекционной работе с детьми, имеющими задержку
психического развития.
Особенности изобразительной деятельности детей обусловлены структурой имеющихся
у них нарушений. Сенсорные нарушения влияют на формирование навыков изображения в
лепке, рисовании, аппликации.
Особенность занятий в том, что взрослый своим примером, увлеченностью должен
заинтересовать ребенка. Не учить рисовать, а показать, как. А затем уже на фоне появившегося
интереса развивать и совершенствовать навыки рисования.
3. Знакомим родителей с результатами анкетирования.
Из проведенного анкетирования стало известно, что материалы для занятий дома с
детьми есть почти у всех, может быть, конечно, разнообразие их не так велико.
Зачитываются результаты - понимание родителями ценности изобразительного
творчества в развитии ребѐнка в семье. (анонимно)
Очень важен правильный подход к изобразительной деятельности ребѐнка в семье.
Правильная оценка его творчества. Поощрять, помогать, создать ситуацию успеха в
творчестве у ребѐнка через уважение к детским работам. (показать, как можно оформить
детские работы)
Создать условия для приучения ребѐнка к изобразительной деятельности (рабочее место,
разнообразные материалы для занятий изо)
4. Знакомство с нетрадиционным рисованием.
Конечно, удержать внимание наших особенных детей не просто, заинтересовать тоже и
просто непосильный труд для многих что-нибудь сделать до конца.
Не ждите, что в один день все появиться само собой и тем более не стоить думать, что
это всѐ не для вашего ребенка. Просто оставить все материалы в доступном месте и ждать,
когда ребенок начнет рисовать – это не наш случай.
Заметьте, что без вашей заинтересованности и без вашего активного участия, возможно,
вся эта, безусловно, полезная и развивающая деятельность просто останется не замеченной.
Рисование нетрадиционной техникой стимулирует положительную мотивацию ребѐнка,
вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.
Посмотрите, как вы думаете, каким способом нарисован этот рисунок? (рассматривают
образцы нетрадиционного рисования, и описывается техника выполнения)
5. Мастер – класс: «Опускаем руки в краску»
Как научить ребѐнка рисовать, если вы сами этого не умеете? Не спешите
расстраиваться. Существует множество приѐмов, с помощью которых можно создать
оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. И вы, и ваш ребѐнок
получите от таких занятий не только удовольствие.
Сейчас мы хотим провести небольшой практикум по рисованию. Нам понадобится
краска разных цветов, вода, бумага и фломастер.
(обучение родителей: рисование монотипии, тычкование, кляксография)
Раздать памятки родителям «Нетрадиционное рисование с детьми»
6. «Моѐ настроение» - узнай рисунок своего ребенка.
А теперь посмотрите на наши мольберты и найдите среди этих работ рисунки своего
68

ребѐнка.
Предлагаем родителям порассуждать, почему он так думает, что это рисунок его ребѐнка
и если он прав, то может забрать рисунок.
Познакомить родителей с психологическими особенностями выбора цвета, какие черты
характера присущи тому или иному выбору.
7. Проведение теста «Моѐ дерево»
Перед вами бумага и простой карандаш, ластик. Представьте себя в образе дерева и
нарисуйте его, пожалуйста. (Родители рисуют, звучит музыка, затем им предлагается
интерпретация рисунка.)
Как видите, рисунок очень много может рассказать о человеке и его душевном
состоянии.
8. Показ слайд – шоу «Рисуют наши дети!»
Предлагаем посмотреть на ваших детей и нашу жизнь в детском саду.
9. Подведение итогов собрания.
Наша встреча заканчивается. Сегодня было много интересного, полезного, нового.
Предлагаю вам собрать «Чемодан в дорогу» и написать несколько слов, что дала вам
сегодняшняя встреча, о чем заставила задуматься, выразите свой эмоциональный отклик, ваши
вопросы и предложения.

69